全文获取类型
| 收费全文 | 107篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 50篇 |
| 科学研究 | 11篇 |
| 体育 | 21篇 |
| 综合类 | 8篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 15篇 |
出版年
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 4篇 |
| 2014年 | 2篇 |
| 2013年 | 8篇 |
| 2012年 | 7篇 |
| 2011年 | 6篇 |
| 2010年 | 9篇 |
| 2009年 | 13篇 |
| 2008年 | 7篇 |
| 2007年 | 4篇 |
| 2006年 | 5篇 |
| 2005年 | 7篇 |
| 2004年 | 2篇 |
| 2003年 | 1篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1987年 | 2篇 |
排序方式： 共有107条查询结果，搜索用时 265 毫秒
61.
通过对休闲体育的概念及其特征、田径运动的演化与休闲关系,以及田径运动的特征、地位的分析,指出田径运动的本质就是一种休闲活动,只是现代人把田径运动过多地贴上了竞技的标签而束缚了田径运动的发展与拓展.在后工业社会的今天,田径运动为政治和经济服务的意识必将会有转变,将倾向更多的人文关怀,也就是田径运动文化本位的复归--休闲体育. 相似文献
62.
科学过程技能培养是新时代高中生物学教学的重要内容和目标。围绕“酵母菌生长曲线的绘制”开展系列模块融合实验课程,将实验室无菌培养、微生物计数、生长曲线绘制等技术原理与实践操作有机融合,可以促进学生在参与科学实践过程中自主建构科学概念、培养科学思维、掌握科学过程技能,也为高中生物学学科模块融合实验教学提供借鉴。 相似文献
63.
林松 《沈阳体育学院学报》1997,(3)
以往的田径专项选修课教学中，完成教学任务有较大的浮动性，没有完全形成一种统一的和比较容观的效果检查尺度，没有获得良好的教学效果的成功经验和方法，特别是专科田径专项选修课教学还没有摆脱传统教学法的束缚。本文针对专科94级田径专项选修课及95专修教学实践，对其改革谈点肤浅看法，与大家共同磋商。 相似文献
64.
65.
高职院校大学生骨干是高校党建的关注和培养对象,也是做好大学生思想政治工作的重要力量,要增强高职院校学生骨干培养成效,提高高职院校思想政治工作的实效性,必须要把握特点,准确定位;高度重视,全面部署,机制配套,有序推进。 相似文献
66.
一、前言体育教学的任务之一是使学生掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能,在教学过程中,学生掌握技术动作的特点决定了教学方法的特殊性。其它学科的教学主要是靠教师的讲授、演示,通过学生的听觉、视觉向学生传递知识信息。体育教学除了运用讲解、示范等方法外,还大量使用了各种练习方法,所以说在体育教学过程中学生接受动作的信息一般有两个信息源,一个是来自身体以外的教师讲解、 相似文献
67.
游戏是以游戏的形式进行体育活动的一种练习。它简单易学,不受场地、器材限制。可根据学生活泼、好动、争强好胜的特点,有目的、有选择地安排一些游戏教学以丰富教学内容,增强教学效果。这是因为进行游戏活动能促进身体素质、机能及基本技术、基本技能的发展,还可以 相似文献
68.
中华武术的技击与其背后所蕴含的人文思想一直是国内外习武之人和学者所关注的焦点。但通过文献查阅,发现众多学者所关注的焦点往往只是技击对于人文思想的体现,或者是人文思想对于技击的指导,未将二者辩证起来看待,某种意义上,形成了对武术技击和其指导思想关系认识上的片面性。基于此,从武术技击与其所蕴含的人文思想的对立统一关系对武术进行全新的阐述和认识,并希望以此推动武术项目的可持续发展。 相似文献
69.
<正>2007年川南××镇一名留守学生因向外婆要钱上网不成,竟把他的外婆残忍杀害。留守学生是我国近十几年随着经济发展、人员流动所出现的特殊未成年人群体。外出务工经商人员特别是农民工,大多没条件带子女在身边就学,而是把子女留在家乡,由奶奶、外 相似文献
70.
林松 《沈阳体育学院学报》1987,(3)
一、前言如何提高110米高栏栏间跑的教学质量,历来都是高栏教学的中心问题。110米高栏栏间跑与其它跨栏项目有共同之处,也有其自身的特点。因110米高栏栏间距离是9.14米,栏高是1.06米,所以跨栏技术和充分发挥速度都会受到栏间距离和栏高的限制。标准的栏间跑是三步,可是我院体育系普修课学生普遍存在着步数不等和不规范以及跑跳现象,都会影响速度的发挥。鉴于这些实际问题,本文拟结合跨栏基本技术动作与普修 相似文献