浅议小学数学低年级有效教学的策略     

殷娟 《读与写:教育教学刊》2021,(5)

对于低年级的小学生来说,课堂教学不仅是引导学生掌握知识与技能,还要关注学生学习数学的兴趣,这就对小学数学教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中,教师要将学生放在教学的主体地位,关注低年级学生年龄段的性格特点,激发学生参与学习的兴趣。基于此,本文主要讨论小学数学低年级有效教学的策略。  相似文献   

2005年高考单项填空易错题考前辅导     

殷娟美 《新高考》2005,(7):71-73

单项填空题从四个方面来考查学生的基本功：第一、基础语法知识；第二、词义的辨析；第三、短语的固定搭配和习惯用语；第四、日常交际用语。单项填空已从纯知识性转化为以考查对语法和词语的活用为主，把考点放在语境中进行考查。考生在做单项填空时，首先要明确这是一道什么样的题，如果是一道语境题，那就首先应从语言文化背景人手，进行分析，考生必须掌握交际英语的一般知识和习惯表达。  相似文献   

例说有效的数学课堂——由教学“找规律”三次导入引发的思考     

殷娟 《新课程导学(上)》2014,(5)

正《小学数学新课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖、模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。"小学数学课堂教学不仅仅是为了让学生在认识领域方面获得发展,更重要的是使学生情感领域和智能领域获得发展,张扬个性,发挥潜能。下面结合我对新课程标准的理解,谈谈教学"找规律"一课的探索  相似文献   

关于语文课堂教学着力点的思考     

殷娟 《成才之路》2014,(29):85-85

"牵一发而动全身",课堂的着力点决定着教学的成败。教学设计中要选择好合适的切入口,从构建生活桥梁,寻觅语言诗意,追寻情感共鸣,探究文本内涵等方面着手,融合师生个性,兼顾教学实际,就能生成语文课堂的亮丽风景。  相似文献   

素质教育的教学目标     

聂文静  殷娟 《当代教育科学》2003,(10):21-22

实施素质教育是一场深刻的教育革命。教学,作为学校实施素质教育的主要途径和形式,无疑应该有自己的目标。素质教育的教学目标究竟应该是什么?马克思主义认为社会存在决定社会意识。“每一个时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”今天学校素质教育的教学目标,作为“一种历史的产物”,是当代社会文化,特别是生产和科技发展水平及其趋势对学校教学客观要求的反映,概括起来讲,有以下几点:一、培养学生健康丰富的个性个性,即个体的整个精神世界。健康的个性,其核心的内容是主体性和创…  相似文献