浅谈语文阅读教学的审美建构     

南晓霞 《文学教育(上)》2019,(9)

小学语文阅读的教学是在给学生打基础,培育学生的理解和赏识本领。随着教育改革的不断深化,对于教师的教学水平要求越来越高,从前只是一味让学生自己多读书,教师教给学生文章用了什么手法、什么技巧,却忽略了教学生如何欣赏美、鉴赏美。因此,进一步加强学生的阅读能力是每个教师都需要解决的问题。  相似文献   

“节约型学校建设与学生节约意识、能力的养成”课题结题报告     

南春山 《中国教育技术装备》2011,(11):44-47

课题的基本情况"节约型学校建设与学生节约意识、能力的养成"课题是史家胡同小学于2008年7月向北京市教育学会中小学后勤管理研究会提出立项,2008年9月由北京市教育学会中小学后勤管理研究会批准为研究会"十一五"重点课题。  相似文献   

基于用户创客和在线员工身份视角的多案例分析     

南晓芳 《科技创业月刊》2020,33(10):17-20

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智媒时代主流媒体人才结构新变     

吾道南来 《青年记者》2022,(21):9-12

主流媒体在融合发展过程中,人才队伍需要重塑,全媒体素养需要全面提升,人才结构和质量正在或即将发生新的变化。本文分析了主流媒体人才结构变化的现状、趋势及其动因,对主流媒体面临的人才困境展开思考,并提出了对策建议。  相似文献   

突发公共卫生事件中虚假信息的时滞性扩散与情感关联分析          下载免费PDF全文

翟羽佳  过南杉  阎嘉琪 《情报科学》2021,39(5):62-69

【目的/意义】研究分析了突发公共卫生事件演化过程中社交媒体虚假信息的产生及时滞性扩散特征,试图 揭示虚假信息以及负面情感之间的相关关系,为疏通正确的防疫信息与民众之间的沟通渠道提供帮助。【方法/过 程】研究爬取了新冠疫情期间的虚假信息及疫情相关的微博数据,利用自动文本分析方法分析虚假信息的主题分 布;然后结合时间线索和格兰杰因果分析,展示了虚假信息相关主题微博的时滞性扩散特点;最后,分析了不同主 题下虚假信息、相关微博和负面情感三者的关系。【结果/结论】虚假信息与疫情相关内容增长趋同,但不同主题信 息的扩散力不同,甚至出现相反的时滞扩散效果;引导公众产生负向情感的虚假信息在一定程度上会引发公众的 大规模讨论。【创新/局限】从时滞性扩散的角度解读突发公共卫生事件下不同主题虚假信息的演化特征,为虚假信 息分析与治理提供了新的视角。但数据采集存在局限,虚假信息的传播渠道太过广泛,相关信息难以收集完整。  相似文献   

固初心传红色基因 凝匠心育金牌蓝领     

南人文  王联英 《中国培训》2022,(8):35-37

<正>传承着“红色基因”的中国兵器淮海工业集团有限公司(以下简称“淮海集团”)已有八十余年的光荣历史,其前身是创建于1938年的黄崖洞兵工厂,经历了在硝烟中诞生、在战火中成长、在新时代创新发展,始终坚持把人才作为事业发展的决定性因素,重视人才育成,以“红色工匠、金牌蓝领”为目标,培育了一支规模足、素质高、业绩好的人才队伍,涌现出了大国工匠周建民、全国技术能手杨兴隆等一大批蓝领工匠。  相似文献   

基于项目导向的翻转课堂教学模式探究 ——以我校"药学服务综合技能训练"课程为例     

陈碧桃  于志瀛  江永南 《现代职业教育》2022,(9):129-131

"药学服务综合技能训练"课程是广东食品药品职业学院药学专业的核心课程,教学模式改革顺应时代需求、课程发展及学生学习特点.研究介绍基于项目导向的翻转课堂教学模式结合两者优势,对项目导向实施过程,翻转课堂课前、课中、课后三个阶段教学实施进行研究和实践,以便探索药学服务实训课程的教学模式.  相似文献   

克里斯特尔斯几度夕阳红     

南茄隅 《网球天地》2020,(4):54-57

令人泪奔的复出视频时间拨回到2019年9月12日,此时距离美网女单决赛结束、即将年满38岁的女皇小威连续第四次冲击大满贯24冠失利仅仅四天,谁也没有想到,—条长度不到一分钟的视频,竟然会在网络世界丢下重磅炸弹。  相似文献   

简论新世纪公共图书馆的参考咨询工作     

南贤淑  金晶 《延边教育学院学报》2011,25(1):18-20

公共图书馆传统的三大服务方式、传统的服务内容、参考咨询工作人员的知识业务素质尚停留在上个世纪的水平上,满足不了新世纪网络环境下的社会需求。图书馆数字化、信息资源网络化的环境下,公共图书馆参考咨询工作应充分利用网络环境下的共享资源,采取灵活、多样的参考咨询工作方法,实行业务流程的重组,建立一支专兼职并存的,精良的参考咨询工作队伍。  相似文献   

高职院校“课程思政”的内在向度及改进路径     

宁和南  苏命峰 《南方职业教育学刊》2020,10(3)

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