基于微博挖掘技术的企业产品信息监测研究     

汤丽娟  章成志 《图书情报工作》2012,56(16):37-41

依据微博信息资源对企业产品信息进行监测,可以使企业更好地了解用户的相关信息。监测的基本步骤为:采集相关用户的描述标签与相关博文,对标签和博文分别进行聚类,从而发现兴趣社区与相关热门话题。其后以某一知名微博系统为平台,以某一品牌为例,进行相应的实证研究,结果表明所提方法具有一定的实践价值。  相似文献   

探索信息技术教学模式,增进信息技术课堂实效     

汤丽娟 《中小学作文教学(小学版)》2011,(19)

随着小学信息技术教育的全面普及和新课程改革的深入开展,信息技术课程已成为一门独立知识性与技能相结合的小学常规教学课程。如何最大限度地让学生享受信息技术课的快乐,如何最大化发挥信息技术课堂实效,使这门新  相似文献   

融媒体视域下高职院校网络思想政治育人体系研究     

周丽莉  汤丽娟  贲卉贝 《教师》2023,(29):12-14

为构建融媒体视域下的网络思想政治育人体系,高职院校网络思想政治工作需从育人主体、育人内容、育人平台等方面着手,实现网络思想政治教育内容与形式的创新。基于此,文章作者从融媒体发展与高职院校网络思想政治工作理念的融合入手,通过对高职院校网络思想政治工作存在的问题进行分析,提出理念更新、技术赋能、治理提档等网络思想政治育人体系构建的具体对策,以期促进高职院校网络思想政治育人体系的发展。  相似文献   

小学品德教育与劳技教学的有效整合     

顾建英  汤丽娟 《中小学心理健康教育》2010,(13):36-37

《品德与社会课程标准》明确要求品德与社会课程的教学内容要注重与其他学科教学内容的紧密结合,鼓励教师积极地开发和利用各种课程资源,以满足学生不同学习方式的需要;应创造条件让学生积极参与实践活动,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。  相似文献   

小学数学探究学习的尝试     

汤丽娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)

教育部制订的新课程标准中,探究学习被提到了课程理论与实践的重要位置.所谓探究学习即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于(学术)或科学研究的情境,通过学生自主独立发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程.  相似文献