排序方式： 共有45条查询结果，搜索用时 31 毫秒
41.
数学化。是指人们在观察、认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程。简言之，数学地组织现实世界的过程就是数学化。数学的产生与发展本身就是一个数学化的过程。人们从手指或石块的集合形成数的概念；从测量、绘画形成图形的概念，这些都是数学化。 相似文献
42.
当今社会,信息已成为参与各种社会竞争的重要资源,信息的获取、采集、复制、传播在社会生活中引起越来越多的关注.因此,各级各类学校通过多种途径,采取各种方式方法加强对学生的思想政治教育,非常重视信息的利用.在学校校报、网络、期刊、广播、宣传栏等众多学校媒体的信息传播中,校园广播是学校重要的舆论宣传阵地,在信息传播媒介、信息传播时效以及信息传播时间、信息传播的针对性等方面都具有独特的传播优势,信息是学校思想政治教育中不可或缺的重要手段和作用方式.以信息传播的视野深入研究学校校园广播的思想政治教育功能和优势,积极寻求实现思想政治教育功能最大化的途径和策略,具有重要的理论价值和现实意义. 相似文献
43.
正100多年来,中国小学数学课程从牙牙学语、蹒跚学步到独立言说、自主行进,走过了曲折的历程。历史给人以经验,给人以教训,给人以启迪。这里试图通过对小学数学课程的百年沉浮、百年兴替、百年演变的理性审视,鉴察其史实,寻觅其逻辑,以期梳理过去,明晰走向。一、教育宗旨(教育方针)的变迁我国教育宗旨的变迁,经历了清末的"忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实",民国初期的"注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感 相似文献
44.
一位西方教育哲学家曾经说过“改革未必带来进步,但是进步终究需要变革”!经过近5年的努力,数学课程与教学改革取得了不少成果,但也应该看到,改革中还存在不少问题。其中很多问题,并不是用“非此即彼”的方式就能妥善解决的。这样,一线教师在课程与教学的改革中陷入了“困境”。一线教师作为改革的实践主体,也应当成为课程与教学改革的思想者。本文试图通过“寻找中间地带”,来探索走出课改“困境”的“解径”。“困境”一,学与教的内容,如何选择?《全日制义务教育数学课程标准》的观点:义务教育阶段的数学课程……应突出体现基础性、普及性… 相似文献
45.
文章从加强策略研究、疏通维权渠道等方面阐述了如何解决现存问题,更对有效体现工会维权工作方面进行了探讨并提出了建议,希望能为工会维权事业的发展提供一些有建设性的提议. 相似文献