宽容的创业文化对再创业绩效的影响机制     

石永东  蓝雅  刘榆潇  卫武  贺远琼 《科学学研究》2022,(7):1254-1262+1284

既有研究聚焦于创业者个体内部因素来解释连续创业者的再创业绩效,而嵌入于社会环境中的连续创业活动如何受外部因素影响的研究尚处初始阶段。在创业失败率较高的背景下,对失败宽容的创业文化如何影响连续创业者的再创业绩效尚未清楚。基于社会支持理论和社会认知理论,从连续创业者的情绪以及认知视角切入探讨宽容的创业文化对连续创业绩效的影响机制,以来自全国25个省级行政区的225位有过创业失败经历后又再创业的创业者作为研究样本,采用层次回归分析法和Bootstrap检验方法。结果表明：社会宽容对再创业绩效具有正向影响,创业自我效能感在社会宽容和再创业绩效之间起着中介作用,创业激情与创业自我效能感在社会宽容和再创业绩效之间起着链式中介作用。研究揭示了宽容的创业文化对再创业绩效的影响机制,证实了文化因素是驱动创业激情和创业自我效能感的前因变量,对创业文化与连续创业的研究有着重要意义,对推动宽容的创业文化实践也具有启发价值。  相似文献   

地方高校图书馆古籍保护与利用之思考——以湘潭大学图书馆为例     

言文静  曾湘琼 《高校图书馆工作》2022,(6):28-32

古籍的保护与利用是一项长期的、重要的工作,文章分析目前地方高校开展古籍保护利用工作所面临的一些问题,并采用调查比较的研究方法,针对地方高校和其他收藏单位所做的古籍工作情况进行对比,结合湘潭大学图书馆古籍保护利用的实际情况,提出馆际合作、古籍数字化建设、古籍网络建设、采用新技术保护利用好古籍等建议,以期为地方高校的教学科研及区域经济文化的发展做出贡献。  相似文献   

基于儿童成长视角的幼小衔接问题、意义与策略探究     

范琼琼 《成才之路》2023,(20):101-104

随着教育改革的持续推进，“以生为本”的教育理念体现在各教育阶段、各教育环节。在幼儿园的幼小衔接教育中，教育工作者应从幼儿的感受出发，关注幼儿的成长需求，尊重幼儿的成长规律，逐步缓解幼儿的入学畏难情绪，提高幼儿的心理素质，实现幼儿园教育与小学教育的有效联系、衔接与贯通，推动幼儿园教育及义务教育高质量发展。文章首先概述当前幼小衔接中存在的问题，然后就开展幼小衔接的意义展开分析，最后提出基于儿童成长视角的幼小衔接策略，以此为幼儿园开展幼小衔接教育提供方法借鉴。  相似文献   

我眼中的集体     

蒋心怡  刘飞娜  李佳瑜  石敦奇  琼·穆特 《初中生》2017,(7):62-65

我眼中的集体是这样的.如图: 不然,就是对“集体”二字的亵渎. (初中生 蒋心怡) 话唠小编:山羊谜一般的微笑、中午1点半拍的小学毕业照.果然够夸张.但是,你若相信,它就是存在的. 我讨厌集体 重要的话说三遍:我讨厌集体,我讨厌集体,我讨厌集体. 什么事,只要是多一个人在做,我就不再喜欢.我喜欢一个人,一个人,一个人.一个人安安静静、自由自在. (学生 刘飞娜) 话唠小编:本小编为你加了个标题,算你说了四遍.本小编为你唱一首歌:“我是一条小青龙,小青龙.我有好多小秘密,小秘密,就不告诉你……”告诉我,你来自火星. 我拒绝庸碌 我宁可当别人眼里的疯子.我时常这么想. 我很害怕这样的生活,同吃同住同走,同样的日子不同的人在过.然后堕入死循环,连看东西的视角都被同化.  相似文献   

初中学生英语学习动机的差异性研究     

金洋琼 《成都教育学院学报》2013,27(6)

初中学生进入初一下期后,有些学生的英语学习出现困难,其中的一个主要问题是学习动机问题.经过调查发现,初中学生的学习动机具有明显的差异性.差异发生的时间段一般在初中二年级的上期.差异产生的原因主要是由于学习课程的增加、思维方式变化、学习条件的变化和学生的心理准备不足.消除差异的对策是进行有针对性的心理辅导,坚定学生的目标指向,强化其学习动机的强度与持续度,形成坚韧不拔的精神.  相似文献   

邂逅你，阳光     

丁治尹  吴琼指导教师 《青少年日记》2011,(12):19-19

9月7日 晴 人生如画，我用灰色的画笔为它勾勒，用苦涩的色调为它着色，我的生活覆上了黑色．不知不觉中，阳光照入我空洞的心，使一颗孤寂的心变得灵动，那五彩的颜色绚丽了我的眼，我扬起嘴角，笑了……  相似文献   

双氰胺及其应用简介     

洪湘琼 《化学教学》2013,(7)

介绍了双氰胺的理化性质、工业合成方法、检测方法及其应用,详述了奶粉中双氰胺的来源、毒性及可能对人体的危害,以期能更深入地认识“新西兰奶粉事件”.  相似文献   

抓好解题规范 培养综合能力     

达秀琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z3):25-26

<正>在数学教学中培养学生的综合能力,让每一个学生都得到发展,是数学课程改革的核心。抓好数学解题规范,培养学生综合能力,是数学教学的重要内容。"解题"是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段,"规范"是约定俗成或明文规定的标准,这个标准是在长期的数学教学实践中形成并得到公认的,规范的解题能够养成良好的学习习惯,提高思维水平,培养学生的综合能力。考生解题不规范是参与中考阅卷的老师时常议论的一个话题。每年的中考阅  相似文献   

“a”的自述     

潘克琼 《初中生辅导》2004,(18)

在浩瀚的词海中 ,我小得可怜 ,几乎没有人看得起我 ,更不把我这小不点放在眼里 ,人们仅仅把我当成一个字母 ;其实 ,我叫不定代词 ,与数词one同源 ,相当于汉语的“一” ,但不强调数目概念 ,用在单数可数名字前 ,泛指某一人或物中的任何一个 ,我 (a)用于以辅音读音开头的词前 ,我还有一个同胞姐妹an是用在以元音读音开头的词前。如 :achairahouse ,　　anhour,anapple 一、类别用法1、用在可数的单数名词前 ,表示一类人或事物中的任何一个。Achildneedslove 孩子都需要爱。Ahorseisausefulanimal 马是有用的动物。2、用在不可数名词前 ,具体…  相似文献   

成人高考化学复习之我见     

盛开琼 《中国高校招生》1999,(2)

成人高考在即,化学科的复习应该注意些什么呢?下面结合我对1998年成人高考化学试题的分析,谈谈我的看法。一、重视考纲,狠抓基础知识的掌握分析1998年成人高考化学试题,它重在考  相似文献