图书分编工作质量管理浅谈     

王春荣 《图书馆学刊》1993,15(5):32-32

分编工作是图书馆基础工作之一,是图书馆工作咽喉,又是联系图书馆各项业务工作的关键环节。当前摆在分编人员面前的一个重要问题是:如何改善管理,提高分编质量以获得实际工作的最佳效益。许多图书馆在提高分编质量方面,取得了显著的效果,值得很好借鉴。本文就我馆如何加强中文图书分编工作质量管理谈点不成熟的想法。一、分编工作现状及问题分编工作是由一系列工作环节构成的,是一项具有整体性的工作,它必须要注重量整体工作的效果,从分类编目,加工整理,图书移交等各道工序都需要各工作环节的密切协调与合作,需要有较强的集体主义观念,和较强的责任心。才能使分编工作动态平衡,实现最佳效率。目前,图书馆的分编工作大都是实行定额管理,其目的,是提高二作效率,奖勤罚懒,充分发挥职工的积极性,但也存在着一定的弊病。  相似文献   

透视“党内监督”     

段红玲  王春荣 《中学政史地(高一．二版 )》2004,(7):28-29

历经十三年的砥砺，备受关注的《中国共产党党内监督务倒(试行)》颁布实施了。这是中国共产党历史上一部十分重要的党内法规。标志着中国共产党的党内监督从此进入规范化、制度化的新阶段。  相似文献   

创设情境 多法并举 努力提高识字效果——小学低年级识字教学浅谈     

王春荣 《中国科教创新导刊》2014,(9):198-198

识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的一项重要内容,新课标指出,小学低年级语文教学的重点就是培养小学生乐于识字的兴趣,为阅读打下基础。因此,在教学实践中,教师要有针对性的展开教学计划,针对低年级学小学生富于想象的年龄特征,积极挖掘教材资源,引进“快乐元素”并对其进行整合,促使小学生在学习过程中感受到识字的快乐,获取成功的体验,只有这样才能让识字认读真正快捷高效。  相似文献   

“项目实战、学训交替”人才培养模式的探索     

王春荣  崔丽英 《华章》2013,(16)

计算机网络技术专业通过调研确定了专业定位,构建了“项目实战、学训交替”人才培养模式,通过在职业中专的实践证明,通过该模式的实施,为企业培养了实用技能型人才。  相似文献   

运用低压GIS规范台区线损管理     

王春荣  刘勇  陈树人 《湖州师范学院学报》2011,(Z1):173-175

低压台区线损管理一直是供电所的棘手问题,将低压GIS相关功能和线损管理工作相结合,能够使线损管理更加规范化.  相似文献   

文学园地里的杂色精灵——辽宁当代短篇小说选读     

王春荣 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(3):1-6

在辽宁当代文学版图上,短篇小说的成就极为醒目。它的存在展示了辽宁当代文学繁荣发展的实绩,铸造了辽宁文学历史性的辉煌。辽宁短篇小说创作的特点主要体现在：敏感地回应社会重大变革,于精短中蕴含丰厚的历史文化精神;从单纯的、素描式的人物向多样化、意象化人物形象的现代转型;于冻土中开掘温情,于写实中发散浪漫;作家自觉的文体意识以及从现实主义传统向多元取向转化的审美选择,也促使他们为短篇小说的文体建设和变革作出了不懈的探索和努力。  相似文献   

谈图书馆分编人员的素质   总被引：2，自引：0，他引：2  

王春荣 《图书与情报工作》1994,(3):77-78

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话语文化语境的指示性研究——以英语指示动词为例     

王春荣 《浙江教育学院学报》2016,(4):17-22

指示是自然语言中普遍存在的现象。描写话语成分对文化语境特征的指示性是文化语用学的研究范畴,承载了文化语用指示功能的动词被称为文化指示动词。话语文化语境包罗万象,可细分为文化事实层、文化规约层及文化设定层。这样分类可使动词指示性在文化语用分析中更具操作性,成为解释话语中动词对文化语境特征参数指示性的理据及参照点。  相似文献   

写记叙文要以情感人     

王春荣 《黑龙江教育》2003,(Z2)

根据《语文课程标准》要求,初中作文教学要求学生“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文”。我认为,打好坚实的记叙文写作基础,是写好说明文、议论文的前提。鉴于上述原因,必须将初中记叙文的写作教学放在作文教学的重要位置上。  相似文献   

激发动机、培养兴趣、提高职业中专学生的学习积极性     

王春荣 《新乡师范高等专科学校学报》1998,(4)

<正> 随着社会经济的发展,教育结构的调整,职业教育也初步发展起来。但是,中等职业学校的在校生没有了升学进一步深造的欲望;没有就业的担忧(大部分学校负责安排就业);再加上学生基础稍差;所以他们没有压力、动力和危机感,缺乏学习动力和兴趣。而有相当一部分学生是在升学无望、无校选择、家长意志情况下迈进职业中专校门的。这些学生中许多人抱着“混”的态度从事学习活动的。他们的学习积极性、进取心较低。那么,该如何培养他们的学习兴趣、激发学习动机呢?  相似文献