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企业文化理念与现代企业制度是融会贯通的,这种理念以一种怎样的姿态与企业制度相结合,是众多企业制度建设者所面临的问题。愈来愈理性的消费者对企业文化的享受逐步升级,这种情形下企业产品竞争的核心是企业文化的内涵与全员的执行力。正确认识企业文化的内涵,将使制度的建设在以后执行中行之有效。企业文化的个性定位与精神的形成应与制度紧密结合。 相似文献
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在我国南方红壤丘陵地区常采用人工造林与封山育林治理水土流失,这两种方法均收到一定的成效,但是对天然林与人工林的生态效应缺乏系统的实验研究。为了给红壤丘陵的综合开发治理提供科学依据,我们于1983—1986年在江西泰和县千烟洲,通过4块面积各为200m~2,植被分别为马尾松(Pinus massoniana)、枫香(Liquidarbar formosana)、裸地以及人工封育的天然林的小区实验,观察、分析研究了人工林与天然林在幼龄期的生态效应,评价了这两种不同方法治理红壤丘陵的效果。 相似文献
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新的审查指南已于2006年7月1日实施,其中对于成套产品和组件产品的概念、视图标注方法、简要说明以及组件产品的种类都进行了明确规定。修订前的审查指南仅规定了成套产品的概念和简单的视图标注方法,未明确提出组件产品的概念,也未规定组件产品的视图标注方法,造成实践中难以做到正确、明确区分成套产品与组件产品。 相似文献
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评价是劳动课教学中的一个环节。评价的过程,既是对学生实践的检查、总结,又是对实践中所出现问题的矫正、指导,还是继续进行实践的中介和桥梁。同时,在评价中对学生的劳动加以鼓励、肯定又能激发起继续实践的兴趣,培养热爱劳动的感情。可以说,学生劳动热情的增强、劳动质量的提高是伴随着评价的实施而递进的,并使“实践—评价—实践”形成良性循环。因此,重视和研究评价的实施,对于教师调整、控制教学过程,提高学生实践的质量和效率有着重要意义。 一、劳动评价的内容 劳动教学大纲明确指出:“小学劳动课的教学目的是:通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践,使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能,逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯,以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”根据劳动课教学的任务和劳动课教学的特点,落实到每节课的教学中,针对学生的劳动情况进行评价,应主要从劳动的态度、劳动的方法以及劳动的成果三方面进行评价。 相似文献
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王美芳 《吉林广播电视大学学报》2011,(1):36-37,42
本文在分别给＂休闲＂、＂劳作＂定义的前提下,从休闲与劳作都是人类活动的共同规律,以及他们可以互为转换并有融合的趋势这三个方面来分析休闲与劳作的关系。 相似文献
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王美芳 《徐州教育学院学报》2009,(4)
文章阐释了“和为贵”的定义，分析了“和为贵”与生态自然观、科学人文主义的关系，认为21世纪是经济全球化的时代，是科学整体化、复杂化的时代，也是中国科技崛起的时代。 相似文献
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《幼儿园工作规程》中明确指出":游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。"民间游戏根植于社会文明,来源于艺术生活,它对于幼儿的品格培养、体魄健全、能力发展等方面有着至关重要的推动和催化作用。 相似文献