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教师角色的社会化是一个漫长阶段,许多问题导致新教师角色社会化的障碍.应针对新教师职业适应的障碍,及时采取有效措施,帮助新教师顺利实现角色社会化. 相似文献
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“教是为了不教”,“管是为了不管”——这些教育管理的名言给我们道出了这样一个启示,即我们的任何教育手段、管理方法都不是最终追求的目的,管理的最终目的是使学生形成自我管理意识和能力。所以,培养学生的自我管理能力是学生管理的目的与归宿。对学生的管与放是一对矛盾统一体。所谓管,即通过常规管理规范学生言行;所谓放,就是对学生不能管得太死,要放手,让学生自己管理自己,解决学生的创造力。一、学生自我管理的历史回顾在这方面最先做出卓越贡献的是著名教育家陶行知。陶行知非常重视常规管理,但是并非死扣制度,而是从实际出发,培养… 相似文献
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建设用空间使用权是指为了建造建筑物、构筑物及其附属设施而对土地上下一定范围内的空间进行占有、使用、收益的权利,是土地空间权中最重要的一项权利。我国《物权法》第一百三十六条对其做出了规定。其设定主体可以是土地所有权人、空间所有权人,也可以是普通建设用地使用权人,在既存用益物权的土地空间范围内再设立建设用空间使用权时,应得到用益物权人的同意。其内容与普通建设用地使用权一样,都是利用设定范围内的土地空间建造建筑物、构筑物及其附属设施,但也有其特殊性。 相似文献
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基于冀南某县14所民办学校的跟踪调研,发现贫困地区农村民办学校校长领导力有待提高,其问题主要表现在校长换位意识不够、指导不力、文化建设欠缺等方面,其原因主要与是校长自身素质有待提高,此外外部环境优化也是重要因素. 相似文献
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2022年中国义务教育课程方案和课程标准正式发布,在学生能力培养路径层面提出开展“跨学科主题学习”要求,跨学科学习在美国的基础教育课程标准中也同样被关注和规划。中美两国课程标准在核心理念、总体目标和内容框架上都有差异,中国课程标准从课时安排、学习方式、实践范例的角度规划跨学科主题学习,美国课程标准更多地在科学类学习中通过跨学科的核心概念支撑跨学科学习,并通过STEM课程加以落实。两相比较,中国可结合课程体系特点分领域围绕共同主题或核心概念开展跨学科学习,进一步探索跨学科学习的有效实施路径和评价策略,同时发挥教科研体制优势强化跨学科主题学习的整体规划。 相似文献
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王荣珍 《河北职业技术学院学报》2007,7(2):20-21,26
我国学生观从建国初传统学生观的延续、文革时期学生本位异化到改革开放后的反思以及今天的更新,一直处于变革中。在分析我国学生观的现实特征基础上,进行正确的观念定位,才能正确引导未来的学生管理。 相似文献
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WTO与我国人才培养模式的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
入世后各行业面临的挑战实质是人才的挑战，教育能否适应时代要求调整人才培养模式是挑战成败的关键。章从现行人才培养模式弊端，国际国内社会环境及人才培养模式改革几方面论述WTO对教育的影响。 相似文献
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土地空间权的"空间"应界定为在土地分层利用中,能为人所支配,可通过长、宽、高进行度量的土地上下特定空间,包括离开地表之空中或地中横切之断层空间,以及地表上下一定范围的空间,但不包括外层空间、具有通航自由的上层空间、极深的地下空间以及建筑物或构筑物内的空间。空间是物权法上的物,可以成为物权的客体。 相似文献