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31.
在大量流行于亚洲地区的韩国电视剧里,人物可能没有复杂多变的内心,他们只是类型化的单面人物形象,编剧、导演不需要用性格复合理论来塑造人物,但观众们还是关注剧中人物的命运,观众知道自己要看什么,编剧导演和制片也知道,他们不避其俗,投其所好。  相似文献   
32.
主要采用调查访问、文献资料等研究方法,对河南省体育健身娱乐市场发展的现状与全民健身的需求进行了分析、探讨,为河南体育健身娱乐市场的健康、有序、平稳的发展提供有益的参考。  相似文献   
33.
王衍 《四川教育》2002,(5):40-40
犤题旨说明犦1.第1题,是培养学生阅读、理解和复述能力的练习。因其写参观经过的几个自然段写法比较相似,可指导学生在充分读课文的基础上,理解“我”参观了人民大会堂的哪些地方,是按怎样的顺序参观的。然后指导学生理解参观每一个地方时,都看到了什么,这些东西怎么样。最后指导学生以导游者的身份复述。2.第2题,是继续训练学生怎样把句子写具体的练习。本题是让学生通过两个句子的比较,了解把句子写具体的好处。可重点引导学生思考每组的第2句是从哪些方面把句子写具体的,然后指导学生以讨论的形式讲出自己的看法,帮助学生掌握…  相似文献   
34.
人们在生活中,常会出现一些无意的曲解或有意的曲解。据《古今小说》载,古时候有个书生给他远在千里的妻子修书一封,却把一张白纸误当书信寄回了家。妻子接信后,思忖良久,竟回了一首情意绵绵的绝句:“碧纱窗下启缄封,一纸从头彻底空。知汝欲归情意切,相思尽在不言中。”看来这个痴情的妻子不自觉的误解了丈夫的意思,却把它说得头头是道,情真意切。又据传清末年间,慈禧太后请一个著名的书法家为她题扇。那位书法家写的是唐朝王之涣的诗:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”疏忽之中,书法家竟然写掉了一个“间”字。慈禧阅后大怒,下令要杀掉他。书法家急中生智,跪奏道:“老佛爷息怒,奴才该死。适才奴才是有意借用王之涣的诗意给老佛爷填的词。”慈禧听罢哼了一声:“念来!”书法家战战兢兢地念道:“黄河远上,白云一片,孤城  相似文献   
35.
第六册     
八角楼上犤题旨说明犦1.第1题,是对学生进行观察、阅读和思维能力培养的练习。教学中,应把指导学生看图和学文紧密地结合起来。首先指导学生有顺序地观察:图上画的是谁,在做什么?人物的衣着、动作、神态怎样?图上画的是什么时候,桌上有什么东西?然后指导学生读课文,体会课文中的有关句子是怎样表达图画意思的,整体把握课文的思想内容。再指导学生勾画、思考:课文的重点句说明了什么?本题的重点是承接上期读懂每一句话的训练,可以用“说”的形式让学生在小组内交流。2.第2题,是理解句子意思的练习。所列的两个句子是理解课文思…  相似文献   
36.
利用网络文献传递提高外文期刊保障率   总被引:6,自引:0,他引:6  
王衍 《情报杂志》2002,21(4):76-77
随着计算机技术、通信技术的不断发展,充分利用网络技术开展文献传递服务已成为一种发展趋势。本文从目前外文期刊订购现状出发,分析了网络文献传递服务的特点,并介绍了国内外网络文献传递服务开展的情况,最后提出了开展网络文献传递服务的几点建议。  相似文献   
37.
电视调解节目的出现不仅满足了当前民众希望通过大众传媒表达自身情感诉求的要求,也令电视的社会责任得到重视。电视的职能从最初的信息传播迅速转变为积极的参与其中并解决问题,是消费文化下的必然产物。本文通过分析当前中国的电视调解节目的现状,讨论其存在的意义与应具有的社会责任。  相似文献   
38.
网上电子期刊开发利用探析   总被引:8,自引:0,他引:8  
概述了网上电子期刊的特点,并对国内外网上电子期刊的开发及利用途径作了分析,同时提出在开发利用中应注意解决的几个问题。  相似文献   
39.
第五册     
第五册26 会摇尾巴的狼(指导与说明) l第1题是初步培养学生在默读中能对课文中不理解的地方提出疑问的能力的练习。可指导学生默读后先勾画出狼对老山羊说的话,然后仿照例子提出问题,再组织学生合作学习,讨论与交流。 2第2题是领会寓意的练习。可在第1题的基础上让学生逐步认识老山羊为什么没上狼的当及其原因。 3.第3题是培养学生体会在句子中准确地用上一些词语,可以使句子的意思更具体、准确,感情色彩更强烈的练习。可指导学生先比较,然后再谈,从中感悟、体会句子的意思有什么不同。 4.第4题是分角色朗读的练习。…  相似文献   
40.
何谓课堂教学结构的优化?朱作仁教授说:“我认为最佳(优化)的课堂结构就是能让学生在四十分钟内学到充分的知识,既不增加学生的负担,又培养了能力,促进学生的全面发展。”可见,课堂教学结构的优化是指在先进的教学思想指导下,选择最好的教学方法,组织最优的教学程序及策略体系,以使师生耗费最少  相似文献   
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