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“第二反抗期”是青少年生理和心理发展急剧变化时期。这一时期矛盾和迷茫的心理状态,使得青少年容易采用暴力的方式来解决所遇到的矛盾和问题。发生在“第二反抗期”的校园暴力,呈现暴力方式多样化、转移责任、实施过程中有“从众”现象等特征。究其原因,主要有“第二反抗期”内的“攻击性倾向”、心理支撑系统缺乏、来自媒体的“暴力”模仿以及学校教育功能的缺失等方面的原因。为避免发生在“第二反抗期”的校园暴力,要建立学校、家庭和社会三维的预防和干预系统。 相似文献
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国际教育成绩评估项目是自20世纪中期逐渐兴起的众多中小学教育成绩评估项目的总称。从IMSAA、ICCS到PISA的国际教育成绩评估项目的实施,不仅是为了比较各国学生的学业成绩,更是为了各国教育改革政策提供事实性依据。特别是国际教育成绩评估项目增加了CIPP模式背景评价环节的背景测试,通过对学生社会经济、文化阶层的因素的考量来分析教育的改进之道。在我国"中考"体制改革过程中,借鉴国际教育成绩评估项目的背景测试环节可以帮助改革者通过考试内容了解学生的认知规律,进一步通过考试成绩的分配方案测量学生的发展度,抑或通过考试政策的设计为弱势人群子女提供教育机会均等的制度性保障,以促进教育的合理、均衡发展。 相似文献
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孔子说：“不学礼,无以立”。礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现形式。礼仪是一门具有较强的实践性和实用性的课程,礼仪课程性质决定,它必然不是一门以教师讲授为主的课程,必然要求我们在课堂中让学生亲自参与,学生才会对知识有更具象的了解,达到学以致用的目的。本文主要从情境教学、对比教学、多媒体教学、案例教学等方面对礼仪课程的教学方法进行探讨。 相似文献
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<正>古语说:"少若成天性,习惯为之常"。俗谚说:"习惯成自然";我国著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育?简而言之,就是形成良好习惯。" 相似文献
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计算机技术的飞速发展，推动了教育教学的改革，为新一轮教学改革、注入了活力。计算机技术改变了过去传统的教学方式与方法，让教学内容更直观、更有效地呈现出来。计算机技术的运用，大大提高了教学效果，给师生互动、生生互动提供了时间和空间。计算机技术的运用既活跃了课堂，又拓展了知识空间；既充实了课堂．又发挥了学生的主动性和创造性；既实现了对教学过程的创造性设计，又使抽象的数学更加具体化、形象化、生活化；既提高了教学效率，又弥补了传统教学方式的不足，对优化职高数学教与学可以收到事半功倍的效果。 相似文献
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计算机技术的飞速发展,推动了教育教学的改革,为新一轮教学改革注入了活力。计算机技术改变了过去传统的教学方式与方法,让教学内容更直观、更有效地呈现出来。计算机技术的运用,大大提高了教学效果,给师生互动、生生互动提供了时间和空间。 相似文献