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教学内容人教版课程标准实验教材《数学》一年级(下册)第88～89页。教学过程一、创设情境,体会规律1.情境引入。(1)播放舞蹈《快乐的六一》。(2)同学们,六一儿童节马上就要到了,高兴吗?幼儿园的小朋友也在高兴地期盼着过节,他们还要开联欢会呢!这不,已经忙着开始布置教室了,连小白兔和小花狗也赶来帮忙。(电脑出示小白兔和小花狗布置的教室。)它们俩都认为自己布置得漂亮,于是就争吵起来。(播放争吵录音)同学们,你们认为谁布置得漂亮呢?为什么?2.学生以小组为单位讨论,发表各自不同的意见。3.汇报结果。总结:刚才听有的同学说,小白兔布置的… 相似文献
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知识分子消解了,新士绅或许在诞生 总被引：1，自引：0，他引：1
提到"知识分子",人们很容易有一种肃然起敬的感觉。尤其是当知识分子以"社会的批判者"、"理性的旁观者"、"启蒙者"自居,强调自己是"社会的良心"、"道义的守护者"的时候。旁人若不如是,简直就是一种罪过。但是。从知识分子的内在视角看,这种姿态是否健全?从社会的角度看,这样一群知识分子对于社会之优良秩序的形成和维护,是否真的如知识分子及其他人想象的那样重要?中国之 相似文献
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古诗词中的人性美,是诗人在其作品中所表现的真善美的品质和思想内涵。古诗词人性美的丰富内涵,主要表现在亲情、友情、爱情、爱国情和生活情趣诸多方面。在古诗词鉴赏学习中,深入探究其人性美丰富内涵,对培养学生的人文素养、高尚情操和健康审美情趣具有重要意义。 相似文献
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