"六一"节,幼儿快乐吗?     

陈一平  肖瑞星  朱静芸  侯懿娜  秦奕 《早期教育》2006,(6):4-5

  相似文献   

重新解读幼儿的快乐     

秦奕 《早期教育》2006,(6):5-5

作为幼儿教育工作，我们最希望孩子们能够快乐地成长。我们似乎同样坚信，幼儿是在享受着快乐生活的。然而，究竟什么是幼儿的快乐？幼儿怎样才能获得快乐？我们了解得很少。在完成本期有关话题的讨论后，我发现，幼儿心中的快乐是自主的、真实的、具体的，是需要成人精心呵护的。  相似文献   

幼儿园教师职业倦怠与人格特质关系初探     

秦奕 《幼儿教育》2008,(5)

幼儿园教师是职业倦怠的易发群体,而人格特质则是影响个体职业倦怠的重要因素.对江苏省六城市563名幼儿园教师的调查结果显示,幼儿园教师职业倦怠程度较高;"神经质""宜人性""开放性"人格特质是影响幼儿园教师职业倦怠的重要因素;"宜人性""开放性"人格特质越明显.幼儿园教师的职业倦怠程度越高.可从教师个体、教师教育和社会评价等方面采取相应措施,以减轻幼儿园教师职业倦怠程度.  相似文献   

"教师面临的挑战、机遇和专业成长"网络研讨会综述     

秦奕 《早期教育》2005,(2)

教师专业成长的现状及问题 深刻地体验每个教师的生活世界,体察每位教师内心独特的专业成长感受,是目前教师研究范式从"技术熟练者"到"反思性实践家"的重大转变.本次讨论的最大特点就是教师们通过一个个鲜活生动的成长故事阐述了自己对"专业挑战"的观点和看法.透过这些故事,我们仿佛活生生地看到了在情感与理智、实践与理论的夹缝中教师的专业成长所面临的现状与问题.  相似文献   

从“幼儿成长档案”谈教师的课程整合理念     

秦奕 《教育导刊》2004,(10):4-7

“让每一个幼儿健康成长”是学前教育的最终目标。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”本试图从“幼儿的成长档案”对幼儿健康成长产生的价值人手，探讨教师面对“促进幼儿健康成长”这个似乎并不新颖的话题，如何在课程设计过程中体现其在理念上的变化。  相似文献