教你猜字谜     

可童 《小朋友》2005,(5)

重扣法有些字谜,谜面由两部分组成,每一部分都分别与谜底扣合,并且这两部分的作用是并列关系,这样的方法叫重扣法。比如:自小在一起,目前少联系。“自”和“小”这两个字合在一起组成“省”字,“目”字和前面的“少”字也组合成“省”字,因此这个字谜的谜底就是“省”字。请运用这种方法,猜一猜下面的字谜:1.一心只图翻个身,善始善终一片心。2.加倍不少,加一不好。3.你说多子为好,我说少生为妙。4.人有它大,天没它大。15本版插图:朱金元假设法1.有点范围大。2.本来就不聪明。3.一来就是第二。4.有耳能听到,有口能请教,有马就猛冲,有心就烦恼…  相似文献   

课堂教学实施“协同教学策略”的探索     

童红云 《教育科研论坛》2004,(Z1)

协同教学作为一种教学策略体系,就是按协同的观点,在教学活动中力求使教学过程诸要素之间并使其在教学过程与教学环境之中始终处于协调平衡状态,从而减轻学生的负担,提高教学效率,使学生得到全面和谐的发展。协同教学的内涵主要包括这样几层意思:(1)协同教学追求的价值观是人的自身发展需要与社会发展需要的统一。因而协同教学要求通过教学  相似文献   

我与古歙砚收藏     

章放童 《文化交流》2005,(5):73-75

我是一名公务员,工作之余喜爱收藏古玩,玩得比较成功的是古歙砚专题收藏.经过十余年的寻觅,目前我的古歙砚藏品已经逾百,其中颇有一些不可多得的唐宋精品.这样的数量与质量,使我已跻身于个人收藏队伍中的前茅,并受到古砚界专家同行的首肯和称赞.  相似文献   

教你猜字谜     

可童 《小朋友》2005,(6)

一只羊儿远处趴,只有四蹄没尾巴,走近跟前仔细看,原来是只羊娃娃。一群海豚来戏耍,两只对头藏水下,还有三只水上跳,惹得人们笑哈哈。5一头小羊摆摆尾,长了羽毛自由飞,生活当中不可能,只当字谜猜一回。左边能射空中鸟,右边能把东西咬,左右两边一起看,一看你就明白了。本(答版案插在图本:朱期金找元)1.羔。2.兴。3.知。4.翔。《谁是强盗》答案:教你猜字谜@可童  相似文献   

图书馆信息服务的发展趋势及思考   总被引：14，自引：0，他引：14  

童丽娜 《图书馆论坛》2003,23(2):101-103

网络信息技术的不断发展使图书馆信息服务面临新的机遇和发展，本文就信息服务工作的现状及问题展开论述，并提出相应的对策。  相似文献   

老师请接受学生的爱     

叶润身 《教书育人》2001,(6):45

  相似文献   

庄子思想研究(上)   总被引：1，自引：0，他引：1  

童书业 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(4)

童书业教授是我国知名的历史学家,生前执教于山东大学历史系,以毕生主要精力从事于古史传说和西周春秋史的研究。即将由上海人民出版社出版的《春秋左传研究》,就是他在这方面的研究结晶。我读过这部遗著的稿本,著者对春秋后期经济的发展,社会结构的变化,政权的转移等关键问题都作了缜密的考证,提出了精辟的见解。他有关先秦诸子思想的研究论文,正是在对当时经济、政治有了深刻的理解的基础上写出来的。童书业教授青年时代就有志于先秦诸子的研究,想写一部《先秦七子学案》。后来接受马克思主义思想指导,到六十年代前期,终于写出了孔子、孟子、荀子、墨子、老子、庄子、韩非子的思想研究,合成《先秦七子思想研究》,实现了当年的夙愿。现将墨、庄两篇推荐学报发表,以飨读者。  相似文献   

通讯员成才要克服十种心理障碍     

童伟民 《新闻知识》1990,(6)

妨碍通讯员成才的因索有许多方面,而重要的一个方面是来自通讯员自身的心理障碍。据笔者与一些通讯员的接触了解和自身体会,感到影响通讯员成才的心理障碍主要有以下十种: 一、自卑心理。这是刚刚起步的一些通讯员普遍存在的一种心理。他们把新闻写作看得过于神秘,认为自己文化水平低、活动范围小,在报社、电台又无关系,恐怕不是搞新闻的“料”,缺憾乏自信。其结果当然是难以在成才道路上领先。  相似文献   

函授教学站设置与管理刍议     

童庆华 《中国成人教育》2004,(12):54-55

高等函授教育是我国高等教育的重要组成部分，已经成为高等学校成人教育的主要办学形式之一。它对培养各级各类应用型专门人才，促进地区经济发展和社会进步，尤其是对满足在职、从业人员对科学文化知识的追求，发挥了特有的功能。函授教学站是高等学校对函授生进行教学辅导、思想政治教育与日常管理的机构，是具体组织实施函授教学的基层单位。  相似文献   

口头展示在英语教学中的作用     

童红灯 《浙江教育学院学报》2005,(2):35-38

口头展示是常用的一种教学手段.它可以调动学生综合运用英语各种技能,其真实性、培养创新精神的作用和评估作用也比较明显.但在实际操作中,想要利用口头展示进行教学的英语教师需要解决几个实际的问题,否则口头展示的作用会受到较大的限制.  相似文献