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教育作为价值引导的工作，存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质。要求教师是一个不折不扣的理想主义者。假如一个教师过于讲求实际，而缺乏理想主义的光辉，他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。理想缺失的教育．也许是“高效”的，但必然是苍白的、低俗的和平庸的．必然导致精神的荒芜和心灵的枯竭。 相似文献
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郭齐家先生所著《中国教育思想史》(教育科学出版社1987年6月第1版、台湾五南图书出版公司、1990年第1版),以它独特的风格,向我们展示了伟大的中华民族在漫长岁月里教育理论形成和发展的艰难曲折而又光辉灿烂的历程。该书较为全面地勾勒出从孔夫子到陶行知许多重要的教育思想家与教育思想流派的历史风貌。作者站在时代的高度来重新观照和审视我国历史上每一位教育思想家和每一个教育思想流派留下的思想遗产,使我们有了我们这个时代的《中国教育思想史》,这的确是一件可喜的事。 相似文献
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