“沉睡专利”资产证券化的法商复合分析     

贾希凌  任愿达  李栋 《华中科技大学学报(社会科学版)》2014,(4)

"沉睡专利"通过法商复合理念来厘定其内涵具有合理性,通过资产证券化模式融资具有可行性。资产证券化模式的制度优势需要配套的法律支撑,但在将来债权转让制度与有效破产隔离制度方面,我国的制度规范仍有待进一步完善。反思并检讨制度供给的不足,可以凸显"盘活存量"这一政策指引的积极意义。  相似文献   

让教学“活”起来,让学生“动”起来——联想感叹句教学心得     

达堂贵 《考试周刊》2014,(62):88-88

<正>在英语教学实践中,我认为设法创设探究问题的情境,值得在英语教学中提倡,以激发学生的学习兴趣,充分让学生在教师的启发下"动"起来,教学"活"起来。所谓"活、动"不是简单的一种活动,而是具有一定的含义。在这里课堂上"活"不是随意放开学生,"动"不是让学生下座位七嘴八舌地乱讲地"动"起来,而是让学生有目的地带着问题领悟、感知的听课,以便使自己的课堂"活"而不乱。一、激发兴趣,化难为易  相似文献   

农村小学提高主题班队会活动有效性初探     

达盛文 《教师》2014,(36):126-126

主题班队会活动是学校德育的有效载体,尤其在农村小学,主题班队会活动是学生素质发展的舞台,是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地。班主任要结合农村小学的客观条件及学生、学校、农村实际的情况,组织开展一些实际、实用,能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班队会活动,使主题班队会活动达到育人的目的,使孩子们在快乐的活动中自主受教育,形成良好的品质,就要从孩子的生活实际出发,确定好班队课的主题,采取多样的形式,突出孩子们的主体地位,行之有效地开展班队活动。  相似文献   

高职院校学生党员发展质量提升途径探究     

过正达 《机械职业教育》2014,(10):55-57

随着高职院校招生规模的骤增,高职教育已真正成为高等教育的半壁江山,由于高职教育的特殊性,其学制较短,学生校外实习时间长,因此高职院校学生党员发展工作存在着一些自身的特点和问题。文章基于这一现实情况,从高职院校实际出发,重点阐述了高职院校提升学生党员发展质量的途径。  相似文献   

一盘蜜汁西红柿     

达乐人 《全国优秀作文选(高中)》2014,(9):20-22

6月22日 星期日 晴 今天,吃晚饭的时候,妈妈端来了一盘蜜汁西红柿。这可是我最爱吃的菜!看,它一片一片摆放得整整齐齐,鲜红鲜红的,上面还撒满了白花花的绵糖,看得我口水都要流出来了。我抓起筷子,刚想开动大吃,爸爸却用勺子在盘子里搅了搅,原本摆放整齐的西红柿,立刻被搅得乱七八糟。我气冲冲地对爸爸说：“爸爸,这样怎么吃呀？被你搅得难看死啦!”  相似文献   

浅谈农村学校教师管理     

达文照 《教育革新》2014,(4)

正我国现代教育家陶行知先生曾说:"校长是一个学校的灵魂。"校长的管理理念、办学思想、办学目标、治校策略等都是制约学校发展的关键所在。要较快促进农村小学的发展,校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。现结合自己多年的管理经验,在此谈谈如何做好教师管理的一点体会,与同行共同斟酌,以期斧正。  相似文献   

中等师范学校思想政治课教学中存在的问题及其对策     

加那尔·达列里汗 《教育教学论坛》2014,(39)

中等职业学校思想政治理论课是系统地对学生进行马克思世界观、人生观、价值观教主渠道和重要环节中,然而教学效果却不容乐观,因此,切实加强和改进中等职业学校学生思想政治教育尤为重要,必须探索和采取多种有效措施,增强思想政治教育的针对性和实效性.  相似文献   

让闽南文化深入厦门中职语文课堂     

胡皓 《厦门教育学院学报》2014,(2):15-18

让闽南文化深入厦门中职语文课堂,促进了语文文道结合功能的发挥,契合了中职学生职业生涯和学习文化的需要.在实践中,可以选取富有闽南文化底蕴的作家作品作为校本课程资源,选取闽南文化资源作为中职“小作文”的写作素材,开设“闽南文化进课堂”系列综合实践活动课.要提高教师队伍闽南文化素养,要注意以学情为基础,分专业、分层次地开展闽南文化教学活动,还要注意借力社会资源.  相似文献   

高中生物理迷思概念的成因及其转变     

胡皓  龚沙  杜承意  黄巧云 《物理之友》2023,(5):39-40+50

高中生在物理学习中容易形成迷思概念,根据核心素养的培养要求,探讨高中生物理迷思概念的成因,提出迷思概念的转变策略和教学建议,为高中物理教学提供参考。  相似文献   

“信息”与“判断”之间：重拾奥克肖特大学观          下载免费PDF全文

闻达 《宁波大学学报(教育科学版)》2023,(1):69-076

大学是人学以成人的地方,大学教育是人释解、寻译个体性和社会性的智识活动。奥克肖特希求的大学教育形态是博雅教育,由个人理解的学习向度和社会环境的客观存在构成,是传统习惯得以留存和延展的家园。博雅教育所达至的佳境是归复大学与知识对话的道德本性。奥克肖特将知识的构成要素分解为“信息”和“判断”。信息由客观事实构成,是思维提炼的产物,依借“指示”来教;判断由思考方式构成,是思维表达的结果,通过传达相关信息来教。大学教育在于承续人类智识遗产,与任何外在目的保持允洽的距离。奥克肖特的博雅教育理念旨在廓清大学教育的限度和可能性,指明大学应以“判断语言”为认识手段,引领师生参与矫治不良意识、调和代际冲突的谈话。  相似文献