11大周星驰头号接班人 揪出来     

八卦王&A. 《音乐世界》2002,(3)

周星驰了不得,一个人就能把千千万万男女老少逗得前仰后合稀里哗啦。不过,浩瀚搞笑天地,老是靠一人撑着顶着扛着玩着也实在难为他。偏偏他又喜欢孤身作战,老没下决心培养接班人,将周氏搞笑风采有计划有方向地传播延续下去。我等看在眼里,急在心里,特地为星爷苦心搜罗11位头号接班人,请无厘头掌门人尽早留心考察这些人选,争取在明年此时师徒并肩搞笑,星光DOUBLE灿烂!  相似文献   

自学单元程序教材介绍:化学键(二)     

Iain M.Duncan  黄经昌 《化学教学》1982,(4)

伸展在晶格内的离子键很强,因此从晶格中移走离子是困难的。由于这个原因,离子型化合物具有较高的熔点和沸点。存在于共价型固体或液体中的分子间的作用力没有这样强(除1～2例外),使分子聚集在一起的作用力布遍于固体中也是不强的。考虑下列的气化热:  相似文献   

Diversity of Gram negative bacteria antagonistic against major pathogens of rice from rice seed in the tropic environment   总被引：2，自引：0，他引：2  

谢关林  SOAD Algam  SWINGS J  MEW T.W 《Journal of Zhejiang University. Science. B》2003,(4)

INTRODUCTIONRiceseedharborsadozenofplantpathogen icbacteria (Gotoetal.,1 988;Xieetal.,1 998) .Thebacterialpathogenscausearangeofricediseases,someverydestructivewhileothershavenoeffectonricecropgrowth .Inthisstudy ,wefoundalargenumberofbacteriaasso ciatedw…  相似文献   

Peer relations across contexts: individual-network homophily and network inclusion in and after school     

Kiesner J  Poulin F  Nicotra E 《Child development》2003,74(5):1328-1343

Peer relations across 2 contexts (in school and after school) were examined for 577 participants, approximately 12 years old, from 3 middle schools in Milan, Italy. The primary research questions were: Do peer networks from different contexts uniquely contribute to explaining variance in individual behavior? Do measures of peer preference and peer network inclusion across contexts uniquely contribute to explaining individual depressive symptoms? Structural equation models showed that both the in-school and the after-school peer networks uniquely contributed to explaining variance in 2 types of individual problem behavior (in-school problem behavior, after-school delinquency), and that similarity with the 2 peer networks varied according to behaviors specific to each context and across gender. Finally, both in-school and after-school peer network inclusion contributed to explaining variance in depressive symptoms, after controlling for classroom peer preference.  相似文献   

我们在教书中育人     

M.B.чортковская  陈一新 《职教译丛》2001,(3):14-15

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西德尼.哈里斯漫画     

西德尼.哈里斯 《科学启蒙》2001,(4)

砂秘辱如.诬西德尼.哈里斯漫画@西德尼.哈里斯~~  相似文献   

我的科学经历     

格林.T.西博格 《中学生数理化》2004,(9)

回想起来,在我成长过程中,既有与众不同的地方,也有许多很平凡的地方。在上高中以前,我完全没有机会接触科学,对于科学的作用几乎一无所知。就是上高中以后,我的主要精力  相似文献   

春的畅想曲     

AZ. 《少年读者》2006,(3)

又一个春天要过去了,这段日子里,承载了我怎样的记忆和思绪。人们都说,这应该是一个灿烂明媚的季节。可是我印象中,只留下了阴沉压抑的天空。记忆中,关于春天的概念,还是充满生机与希望,但是夹在冬季与夏季这两个醒目的季节之间的那段日子,却是那般的暗淡与模糊。可以说,夏天和  相似文献   

书写你的生命     

David A.Berman  王启国 《英语辅导》2003,(48)

假设有人给了你一枝笔,一枝密封的、纯色的水笔,里面有多少墨水你看不到,很可能刚刚试写几字便用干耗尽;也可能足以完成一部或几部杰作,永存于世,使世事为之大变。而这一切你在动笔之前却是一无所知。根据游戏的规则,你确实水远也不会知道,只能冒一下险。而事实上,也没有  相似文献   

箭与歌     

H.W.Longfellow  胡瑞明 《中学生英语》2003,(20)

我向空中射出一枝箭,我不知它落在何方。因为它飞得如此神速,我的视力都追赶不上。我向高空唱出一支歌,我不知它落在何方。谁有如此犀利眼力,能追赶上歌声的飞扬?  相似文献