德国教师的待遇和要求     

董亚杰 《山西教育(综合版)》2007,(1):33-33

德国的初等教育是在基础学校里完成的，一般为4年，生源是6—10岁的儿童。德国法律规定家长必须送子女去基础学校学习。4年之后，家长将根据学生的兴趣、爱好、能力、特长和成绩选择适合他们的中学。德国中小学要求每个教师必须具备执教两门学科的能力。学校对教师规定的每周教学工作量也是相当高的。每个教师每周必须执教24—28课时，  相似文献   

对教师专业化与教师教育改革的认识     

董亚杰 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):53-54

教师专业化已成为世界教师教育的发展趋势与潮流,也是中国教师教育改革的需求与方向。了解教师专业化的发展进程,明确教师专业化的内涵及标准,认识我国教师专业化发展的现状,搞好教师教育的改革,以便更好地促进我国教师专业化的发展。  相似文献   

我国林业高校专利发展与科技创新能力分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

董亚杰 《图书馆工作与研究》2010,(12)

本文以我国6所林业高校为调查对象,以中国专利信息中心提供的网络资源为统计源,对1985年以来林业高校的专利数量、专利技术主题、年增长率等进行了统计分析,探讨了林业高校专利发展规律及所分布的技术领域,并对今后林业高校专利发展,提高科技创新能力提出了建设性意见.  相似文献   

德国教师地位之高的背后     

董亚杰 《教育》2009,(11):62-62

在德国人眼中,教师职业是一种相当崇高的职业。教师职业受到青睐。每个教师都是国家公务员,只要不犯法就终身不会失业。其经济待遇,无论与欧洲其他国家同行相比,还是同国内其他职业工作者相比,都是比较高的,并超过国内平均水平。但同时国家对教师也提出了相当高的要求。  相似文献   

我国林业高校图书馆科研论文分析与评价     

董亚杰 《情报探索》2014,(9):54-56

以我国6所林业高校图书馆为调查对象,以中国学术期刊网络出版总库、中国重要会议论文全文数据库为数据源,对林业高校图书馆的论文发表数量、来源期刊、学术影响力及馆员科研合作能力等进行统计和分析,就如何提高馆员科研能力和学术水平,推动图书馆服务模式向创新型方向发展提出建议。  相似文献