云趣     

王圻  蒋玉文 《小星星(作文100分)》2005,(Z1)

傍晚,下了一场暴雨,异常罕见。暴雨驱走了喧闹,也驱走了炎热,雨后格外凉爽、宁静。我和妈妈出去散步时,天色已晚。清凉的风一阵阵吹来,令人神清气爽。天空灰蒙蒙的,像一块湿漉漉  相似文献   

妈妈可以表扬别的孩子吗     

蒋幪 《幼儿教育》2006,(12)

在本刊今年第四期的“家长沙龙”上,我和妈妈们讨论了如何表扬自家孩子的问题。热火朝天的讨论刚刚告一段落,哲哲妈妈就在网上向我述说了她的苦恼:“我带哲哲去一个姐姐家玩,姐姐的表现让我由衷地赞赏,我就情不自禁地表扬了她,哲哲却因此而不高兴。他说:‘你只表扬姐姐不表扬我,那你就是在批评我!’哲哲最近常常会嫉妒我对别的孩子的表扬,你说该怎么办才好啊?”我觉得哲哲妈妈提出的是一个值得深究的问题,于是,我再次组织各位妈妈进行讨论。  相似文献   

“小数除法”教学实录与评析     

杨晓荣  蒋亚芬 《云南教育》2005,(25):35-36

教学内容：苏教版小学数学第九册第36页例1，除数是整数的小数除法。  相似文献   

职业技术教育之我见     

马永红 《内蒙古电大学刊》2004,(2):62-63

职业技术教育的质量影响着职业技术人才的质量，人才的素质又是制约我国职业技术发展的因素，所以职业技术教育是我国教育首要解决的任务。  相似文献   

普通高校成人教育实行学分制构想     

应永红 《继续教育研究》2006,(6):122-123

学分制是以学生选课为基础,以学分为计量单位来衡量学生学业完成情况的教学管理制度,它更符合成人教育的实际;文章认为普通高校成人教育实行学分制存在着有利条件,并提出了成人高等教育实行学分制的构想和当前尚需解决的问题。  相似文献   

关于学科、专业、课程建设的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

张维红  蒋林 《黑龙江教育》2006,(7):96-98

本文从分析学科、专业、课程的基本关系入手，明确了学科、专业和课程建设的主要任务，提出了具体措施，即学科建设要凝炼学科方向、汇聚学科队伍、构筑学科平台，专业建设要优化专业结构、加强专业内涵建设、培植品牌特色专业，课程建设要优化课程结构、提高课程教学质量、打造精品课程。  相似文献   

《电工学学习指导》评介     

蒋德川 《现代远距离教育》1991,(1)

电工学是全日制高等学校和成人教育工科非电类专业的一门技术基础课。这门课程由于理论性和实践性都很强,概念较多,加以课外的辅导读物短缺,学生在学习时往往视为畏途,称之为“老虎课”。有鉴于此,中国展望出版社出版了由沈世锐、田松江合编的《电工学学习指导》一书。该书以沈世锐主编的中央广播电视大学的《电工学》教材(以后简称电大教材)作为主要根据,并且参考了其它高校所编的各种《电工学》教材而编写的。全书共十三章,包括电路原理、电机与控制以及模拟电子技术等方面的内容。  相似文献   

高中一册第13单元练习     

蒋建平  孙启禄 《中学英语之友(高一版)》2007,(1)

1.单项填空(共15小题;每小题l分，满分巧分) 1 .It，5 nearly A .must、eveno，eloek.Jaek_be here at any moment. B .need C.should D.ean 2 .—When ean 1 eome for the Photos? 1 need them tomormw after- n00n.—They A .ean .One ought _be ready by B .should 3 for what be Punished one A .not to C，to not punished 4.With 50 mueh work on hand 12:00. C .might D.need hasn，t done. B .to not be Punished D .not be .punished you_to see the game last night. A.mustu’tgo C.eouldn，t have gone—Where 15 Geo…  相似文献   

重建我们的“教育”概念     

蒋自立 《江西教育》1993,(2)

凡从事教育工作的,无不希望自己传授的知识、道德、技能等为学生所接受。可是,“才讲了”、“不晓得讲了多少遍”,“他就是听不进”的现象比比皆是,因此,“教育难搞”出不绝于耳。 怎样化难为易呢?我想起了一篇纪实的获奖作文  相似文献   

谈谈诗歌的美育教学尝试     

蒋建平 《苏州教育学院学报》1989,(Z1)

每一种文学样式,都有各自的美。 在中学语文教材中,具有自然美、生活美和艺术美的古今诗歌占有一定的数量,如何利用古代诗歌的课堂教学,来培养学生的审美感知力,审美想象力,以及审美表达力,是我们语文教学的一个很重要的任务。  相似文献