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陶行知先生认为：“行是知之始”。科学教育中教师应着眼于调动学生的积极性、主动性，根据教材和学生心理特征，运用现代认知理论，创设情景。教学中应把更多的时间留给幼儿，尽可能的利用幼儿原有的知识结构，让其在观察、实验、参观等实践活动中，主体参与自主探究。从而，获取新知识，养成独立思考、仔细观察、认真分析、严谨推理的学习习惯， 相似文献
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蒋静 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):28-29,33
“给”语法意义非常丰富,在不同句子结构中可以充当不同的句法成分,与之对应就有不同的词性,文章对“给”的三种词性：动词、介词、助词做了基本的分析并给出具体的评判标准,有助于对词类同彤问题的分析与研究。 相似文献
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为了确保孩子的安全,教师往往在教育教学中过多地约束孩子的行为,从而束缚了孩子的发展。可是,《纲要》中明确要求教师应“尊重和支持幼儿自发产生的探究活动,让幼儿在自由、自主的活动中获取主动的发展”．这似乎和教师为了安全而约束幼儿的行为相矛盾。那么,在实践中教师究竟该怎样来处理这一矛盾呢？ 相似文献
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蒋静 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):123-123
严谨的语言使人可信,幽默的语言使人愉快,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清晰,充满魅力的语言使人陶醉．教师应不断地锤炼教学语言的艺术,用精湛的语言变无趣为有趣,变无声为有声,变无形为有形,使学生在这样的环境中乐学、会学、善学． 相似文献
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抛锚式建构主义教学能使学生在一个完整、真实的问题情境中,产生学习的需要,并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的合作学习,凭借自己的主动学习、生成学习,亲身体验完成从识别目标到提出和达到目标的全过程。本文阐述了在职业高中口语教学中应用抛锚式教学的具体做法和体会。 相似文献
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新闻背景
目前国务院办公厅转发了教育部制定的《中小学生安全教育指导纲要》，同时，教育部网站也公布了全国中小学生安全事故的形势分析报告（2006），这也是教育部首次将这份报告公之于众。报告显示，学生安全意识淡薄是我们国家中小学生安全事故频发的主要原因。 相似文献