关于建立思想政治理论课慕课平台的思考     

周祉含 《河南教育》2014,(8):56-57

慕课作为一种新的网络学习模式,在知识传授和传播上具有优越性,而这种优越性正是解决当前高校思想政治理论课所面临的现实困境的关键所在。借用慕课的平台和形式,加快开发思想政治理论课的慕课课程,既是对当前思想政治理论课教学载体的创新,也是思想政治理论课建设科学化的一种尝试,势必会带来思想政治理论课教学的新局面。  相似文献   

小小“动物园”     

周思含  祝丽利 《教学月刊(中学下旬版)》2022,(1)

我们班是个热闹的动物园。什么,难道班里养了许多动物吗?不是的,让我来给你介绍一下吧!好动的“小猴子”小何是我们班最好动的一个同学。上课时,她总是一只耳朵听老师讲课,一只耳朵等待铃声,有时还和前后桌讲讲话来打发时间,总之就像猴子似的一刻也停不下来。下课了,她就像猴子一样上蹿下跳,还经常拉着别人陪她玩。等上课铃响了,她又极不情愿,边跑边跳地坐回椅子上。她爱吃桃子的特点也像极了猴子。每次打羽毛球前。  相似文献   

扣人心弦的足球比赛     

董奕含  任江霞 《教学月刊(中学下旬版)》2022,(3)

今天中午,我们班和隔壁的二班在操场上举行了一场激烈的足球赛。两队队员们敲着锣,打着鼓,昂首挺胸地走进球场,一副“我们赢定了”的神情。比赛正式开始,我们班的谢进和邵天毅当前锋。邵天毅带着球,像飞人一般冲进“敌人”的阵地里。然而,半路上杀出个程咬金,他被人拦住了。这时,邵天毅灵机一动,把球传给了谢进。  相似文献   

社会化问答平台服务模式创新研究          下载免费PDF全文

马卓  郭沫含  陈媛  王维 《情报科学》2022,40(6):74-81

【目的/意义】随着场景要素在社会化问答平台中的嵌入,使得其场景化特征越来越明显,场景化功能越来 越丰富。然而,现有社会化问答平台的场景化效用未能充分和有效地发挥,这使得其正逐渐地丧失着价值创造的 机会。【方法/过程】为此,将场景纳入社会化问答平台研究的视野,从服务模式创新要素出发,基于场景化情境适配 构建了社会化问答平台的服务创新框架、服务创新机理和服务创新路径。【结果/结论】基于单案例的研究方法,对 社会化问答平台场景化服务模式进行了实证。研究结果表明,社会化问答平台服务模式创新可依据用户信息期望 实现功能性服务模式创新、体验性服务模式创新,以及这两类创新的适度融合创新。【创新/局限】将场景引入社会 化服务模式创新研究丰富了相关理论,未来需要采用其他的实证方法予以论证。  相似文献   

文学四要素视角下的成长小说解读——以《麦田里的守望者》为例     

骆科含 《北京工业职业技术学院学报》2014,13(3):105-108

M.H.艾布拉姆斯认为,文学作为一种活动,是由作者、世界、作品、读者4个文学要素组成的.围绕美国作家杰罗姆·大卫·塞林格的作品——《麦田里的守望者》,从文学四要素相互依存、相互渗透、相互作用的关系角度进行解读,探析带有自传性质的成长小说是如何成为世界名著的.  相似文献   

自然的优美与谐趣———华兹华斯诗歌与“诚斋体”之比较     

陶禹含 《西北成人教育学报》2014,(2):34-37

华兹华斯和杨万里是东西方文学史上比较独特的诗人,二人均热爱自然,写出许多脍炙人口的歌咏自然田园风光的诗作.威廉·华兹华斯是18-19世纪英国浪漫主义文学先驱,杨万里则是我国南宋“中兴四大诗人”之一.杨万里对后世影响虽远不及华兹华斯,但其诗歌在南宋自成一家,被称为“诚斋体”.本文主要从二者诗歌的题材、风格等方面进行比较,挖掘诗歌的艺术特色的差异,分析其背后蕴含的自然观,哲学观及诗学理论,从而加深对二者诗歌的审美认识.  相似文献   

英语教学中学生自主学习能的力培养     

刘津含 《读与写:教育教学刊》2014,(24)

随着科技的进步和社会的发展,我国与世界之间的交流越来越广泛,英语的运用已经渗透到社会中的各行各业。英语能力已成为每一名工作者必备的技能之一。初中英语作为学生学习英语的启蒙阶段,不仅要使学生掌握大量的基础知识,还要注重培养起学生良好的学习习惯和较强的学习能力,尤其是自主学习能力。在英语教学中,英语的应用能力越来越受到重视,新课程标准也对学生的英语学习提出了更高的要求。在这种形式下,仅靠教师的教是远远不能满足学生的需求的。我们必须对英语教学做出相应的改革,以适应社会的发展。初中英语应该逐渐从注重教师的＂教＂转移到注重学生的＂学＂上来,不断提高学生的学习能力。自主学习是一种十分有效的学习模式。它能有效提高学生的英语学习能力,使学生能够逐渐体现出学习的主体地位并逐渐培养起良好的学习习惯。自主学习就是指学生在教师的整体指导下,根据学习内容以及自己的学习水平,自主开展学习并制定适合自己的学习目标。这样的学习方式改变了以往＂教师讲、学生听＂的单一教学模式,更注重学生的自主发展。学生可以根据自己的需求有选择,有目的地开展学习。当然,在学生学习的过程中,教师的引导作用还是非常重要的。下面我就在教学实践中对自主学习的认识谈谈自己的看法。  相似文献   

谁也逮不住那条鱼     

雪含冰 《少年文摘》2010,(3)

小时候有一天,我和两个小伙伴放学回家,路过一条水很浅的小河沟,意外地发现有一条两尺多长的大鱼在水里扑腾,三个人惊喜无比,争先恐后跳下水去捉鱼。那时候我们家里都很穷,一年到头青菜萝卜,连油  相似文献   

园丁妈妈     

沃芊含 《东方少年(阳光阅读)》2010,(8):44-44

我的妈妈是一位教师,在学校里,她是一位辛勤的“园丁”;在生活中,她真是名副其实的园丁呢！  相似文献   

美国华裔新女性的跨文化反思     

董美含 《文学教育(上)》2018,(5)

与黄玉雪、汤亭亭等老一辈美国华裔女作家相比,新一代美国华裔女性作家面对双重文化压力时,放弃了"非此即彼的二元对立"模式。黄锦莲的《点心》以"饮食"和"食物"这个最常见也最容易调和的物质层面为切口,通过细节建立契合点,将两种文化合理衔接,尝试取得多元文化平衡共存状态,让华人血统、中国文化,与美国生活、现代社会意识在美国华裔女性的主体内部得到统一。  相似文献