任务型教学中的任务设计探究     

谢静 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)

任务型教学模式是以培养语言实际应用能力为落脚点的,从应用语言的任务入手进行教学,让学生为了完成一项真实的任务进行学习,学生在大量学习和使用英语的活动中应用语言,领悟各种语言规律,巩固语言知识,获取语言技能。课堂内,虽然学生能在执行任务的过程中,通过思考、  相似文献   

融入课程思政的物联网信息安全课程教学探究     

蒋秀林  谢静  陈玉娥  曹凤龙 《长春师范大学学报》2023,(4):166-168

围绕立德树人教育目标,结合物联网信息安全课程特点,从教学内容、教学方法、教学实施三个方面,探索物联网信息安全课程与思想政治教育相融合的课程教学设计,从而提高学生的网络安全意识和爱国理念。  相似文献   

网络热点事件中网络暴力影响因素研究     

刘玉文  张楚  黄锦泉  刘鹏  谢静 《情报工程》2023,(3):103-113

[目的/意义]网络热点事件中网络暴力受到多种因素影响,对其分析能够了解网络暴力传播规律,为舆情引导提供方法指导。当前网络舆情研究主要集中在主题挖掘、情感分析、行为分析以及意见领袖识别等领域,网络暴力传播规律研究相对较少。[方法/过程]本文以网络热点事件为研究对象,首先,获取事件下评论用户的组织关系、评论文本、年龄等数据;其次,对事件负面程度进行评分以及对评论文本的暴力属性进行标注;最后,通过计算意见领袖影响力指数、高质量评论指数等网络要素,分析这些要素与网络暴力之间的相关关系。[结果/结论]对10个网络热点事件进行分析,结果表明：事件负面程度（r=0.99）、负面意见领袖影响力指数（r=0.79）、负面高质量评论指数（r=0.77）与网络暴力之间呈正相关关系;网民年龄（r=-0.61）、正面意见领袖影响力指数（r=-0.86）、正面高质量评论指数（r=-0.81）与网络暴力呈负相关关系。事件负面程度、意见领袖、高质量评论、网民年龄是网络暴力影响因素。  相似文献   

起伏管道空管投油气液两相流动的数值模拟     

张欣雨  谢静  宇波 《中国科学院大学学报》2017,34(2):265-272

输油管道的空管投油是复杂的气液两相管流过程。在地形起伏较为剧烈的地区,管道内复杂的流动状况对投产安全造成威胁,研究其水力规律具有重要意义。采用数值模拟方法,建立起伏管道模型对起伏管道的气液两相流进行模拟,并用软件对管段流场进行实时监控,研究不同类型管道中气液两相流动规律及其影响因素。  相似文献   

我国研究型大学“非升即走”制度的在地化意义构建北大核心     

韩双淼谢静 《高等教育研究》2023,(1):77-84

聘任制改革背景下我国研究型大学“非升即走”制度的在地化,是制度-组织-社会互动的耦合过程。借助栖居制度主义理论,运用多案例比较法,考察处于相同宏观环境中的三所高校“非升即走”制度的意义构建,发现基于差异化的集体认知和执行方式,三所高校实施的“非升即走”制度分别以嵌入、脱嵌与调和的方式构建了“超常规的快车道”、“大浪淘沙式竞赛”和“非升即转机制”的在地化意义,在不同程度上塑造了契约合作、校强师弱和互利共生的高校与教师关系。  相似文献   

课后服务如何影响中小学生发展——基于国外31项实验与准实验研究的元分析北大核心     

谢静  陈梦娇  钱佳 《教育研究与实验》2023,(5):126-136

科学评估课后服务对学生发展的影响，有助于为完善课后服务政策提供证据支持。对国外31项实验与准实验的元分析显示，课后服务对学生发展存在显著的正向影响，其主效应集中在学生情感与态度发展方面，合并效应量为0.273。具体来看，学段效应差异方面，小学开展课后服务相对于中学对学生情感与态度发展的效应更明显；开展频次方面，每周4次以上的课后服务对学生认知与行为发展的效应更大；项目质量方面，具有SAFE特征的高质量课后服务更能促进学生发展。据此，应充分发挥课后服务全面育人功能，激发课后服务长期育人活力，并通过动态评估精准反馈课后服务全程育人实效。  相似文献   

新时代美好生活观念的政治美学阐释     

谢静 《中学政治教学参考》2023,(43):18-22

在党的二十大报告中,“美好”一词出现了四次。对新时代美好生活观念的研究,对满足“民生三感”有重要意义。以政治美学为视角阐释美好生活观念,能够彰显政治运作方式、政治制度、国家政策与政党建设中的美学精神。人民对美好生活的向往的提出,说明作为治国理政的政治智慧隐含着审美理想与美感感受双重维度。美好生活观念寄予新时代政府职责中的美善价值,在实践中生成与发展着的人民感性需要的满足,体现了中国式现代化中人与自然和谐统一的价值追求。  相似文献   

融合STEM教育理念的小学数学综合实践活动设计与实证研究     

谢静 《数理化解题研究》2023,(26):59-61

在新课程改革背景下，STEM教育是一种创新的教育模式.STEM教育理念不断渗透在小学数学教学过程中，它倡导以大教学观作为指导，加强学科联系，提升学生核心素养.在小学数学教学中，将数学、科学、信息技术等学科融合起来，多学科思维碰撞，促进核心素养发展，形成创新思维，使学生思维更为多元化.无论是在数学课堂教学的前置性学习环节，还是课堂教学内容、活动的具体设计与组织以及课外的综合实践活动，都要在体现跨学科理念的同时重视小学生创新意识、合作意识等综合素质的培养与提升，实现小学生的全面发展.  相似文献   

基于社交媒体建构对外汉语生态课堂实效性调查研究     

谢静 《当代教育理论与实践》2022,14(2):43-49

  相似文献