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951.
朗读在阅读教学的过程中,直到可以提高学生理解和感受文章思想情感的能力。反复诵读更能够增强学生记忆文章的能力和丰富的想象力。朗读促进发展学生的理解力为多数优秀老师所采用,于永正老师的课堂上不乏朗读气息：课堂解读前的学生自读;解读过程中或情深意切的朗读,或配手势语的朗读,或想象的读。都旨在让学生理解文本意义。本文将以《游山西村》为例,以朗读为切入点,、分析阅读教学中如何提高学生的文本理解能力。 相似文献
952.
求异思维是一种创造性思维,它以冲破常规性的习惯思维羁绊,不落窠臼,标新立异,独树一帜为主要特征,它是教师引导学生从不同方面,不同角度,不同层次提出各种设想,探索多种答案的途径,它是一种帮助学生开阔视野,广开思路,充分发挥学生独特见解与才能,力求创新的一种思维方法。 相似文献
953.
徐夙琼 《中小学作文教学(小学版)》2011,(26)
高职院校作为培养高技能人才的摇篮,担负着培养高技能人才的重任。现代社会的发展,尤其是市场经济体制的建立和完善,教育的公益性及教育的公共利益价值取向已经遭受挑战,为此,在教育体制改革过程中,我国高职教育在市场经济条件下如何兼顾社会和个体利益,实现高职教育公共利益的有效递增是我们值得思考的问题。 相似文献
954.
<正>2015年3月6日,省档案馆在昆明召开档案文化产品发布会,公开发行近年来由省档案馆根据馆藏档案资料编研开发的文化产品。省档案局(馆)长黄凤平,副局(馆)长龙岗、张文芝、刘海岩,副巡视员王志强出席发布会。云南大学、昆明理工大学、云南师范大学、云南财经大学、云南民族大学档案馆馆长,云南日报、云南电视台、昆明电视台、春城晚报、都市时报记者,各州市档案局(馆)主要负责人,部分县级档案局(馆)负责人, 相似文献
955.
956.
957.
井渠结合,以井保丰,引河补源,井灌带井排,井排防盐,明沟除涝是综合调控降水、地表水、地下水,合理利用水资源,解决我国北方平原地区洪、涝、旱、碱的有效水利措施。这种水利措施,目前已被广泛采用。 井渠结合在于正确地确定适宜的渠灌供水,既能充分地利用灌区地下水资源,又能使灌区 相似文献
958.
康庆禹郭文卿苏人琼吴愚如 《资源科学》1986,8(1):90-94
为了解日本自然资源开发利用和保护方面的情况及其主要经验教训,接受日本自然保护协会和日本植物学会中部支部的邀请,我会派出了4人赴日自然资源考察组。考察时间为1985年10月14—28日,为期15天。其间访问了日本自然保护协会、日本国土问题研究会、信州大学、静冈大学等15个单位。实地考察了日本中部美原山地、乘鞍岳自然保护区、琵琶湖区、松本信浓川流域及静冈一浜松工业区。仅就考察所获,简述如下。 相似文献
959.
960.
陶金琼 《学生之友(小学版)》2011,(2):31-31
什么是智慧的课堂？智慧的课堂应该是：探究未知,活化已知,充满生机。在智慧的课堂中,学生的兴趣会得到激发,探究的欲望会得到激活,知识的社会价值会得以体现;在智慧的课堂中,学生会体验到求索的愉悦和求知的快乐,师生的智慧之花会在互动与对话中绽放。爱因斯坦说过：“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。” 相似文献