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32.
怎样点拔学生描绘无形之物安徽霍邱县洪集一中赵克明，张卉批阅学生习作，常发现大家对有形之物刻画得绘声绘色，而对无形之物却描写得苍白无力。比如写风，只能写出“微风拂煦”、“狂风大作”、“寒风凛例”等等；又如写夜晚的宁静，只能写出“静悄悄的夜”、“一片寂静... 相似文献
33.
赵克明 《全国优秀作文选(高中)》2003,(12)
《考试说明》对高考作文提出了“材料丰富”、“材料新鲜”的要求,有人认为这是针对记叙文而言的,像议论文的材料只要翔实、典型、有说服力就行了。其实不然,议论文同样也要追求材料的丰富和新鲜。请看下面两篇同以“创造才能进步”为题的议论文——[甲文]有一个故事讲的是父子二人吃苹果,儿子把苹果横放着拦腰切下去,发现果核是一个清晰的五角形状。父亲一直循规蹈矩地从蒂部切到顶窝,因此,这苹果里的“星星”,他从未发现过。看了这个故事,我不禁陷入了沉思,由那孩子的“拦腰一切”想到了创造,想到了只有创造才能有所发现,有所进步这一道理… 相似文献
34.
赵克明 《中国小学语文教学论坛》2005,(33)
一阅读下面的材料,按要求作文。一位科学家研究出了克隆人技术。有一天,这位科学家得知死神正在寻找他,便利用克隆技术复制出了12个“自己”,想在死神面前以假乱真保住性命。科学家的克隆技术堪称完美。面对13个一模一样的人,死神一时分辨不出哪个才是真正的目标,只好悻悻离去。但是没过多久,对人性的弱点了如指掌的死神想出了一个识别“猎物”的好办法。死神又找到那13个一模一样的科学家,对他们说:“先生,你确实是个天才,能够克隆出如此近乎完美的复制品。但很不幸,我还是发现你的作品有一处微小的瑕疵。”话音未落,那个真的科学家暴跳起… 相似文献
35.
赵克明 《中学生(作文版)》2006,(14)
话题作文在经过了几年的寻寻觅觅之后开始回归“本真”,已经是很多人都能感觉到的“趋势”了。请看下面的几个“迹象”:逐渐趋向生活“常态”话题作文发轫之时,是带有较为明显的“趋时”“趋热”倾向的,例如:1999年 相似文献
36.
赵克明 《课堂内外(高中版)》2009,(Z1)
命题原创阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)多元智能理论告诉我们:每个人的大脑中都存在着七种各自独立的智能,即音乐智能、身体运 相似文献
37.
赵克明 《中学生阅读(高中版)》2010,(12):34-37
以古人诗文妙句入文,既可提升文化品位,又可增强语言文采,但是往往会出现＂文章不够,古诗词来凑＂的现象。怎样才能避开这一毛病呢？请看下面的文字。 相似文献
38.
赵克明 《青苹果(高中版)》2010,(8):66-67
考场作文题有大小、虚实、远近之分。在审这类题目时，不少考生往往陷人尴尬的境地，或如老虎吃天，或似雾中观花，或见木而忘林。怎样帮助学生从“山重水复”走向“柳暗花明”呢？我想，不妨让他们学点话题作文辩证法——大则小之，小则大之，虚则实之，实则虚之，远则近之，近则远之。且看下面解说。 相似文献
39.
赵克明 《中学生阅读(高中版)》2010,(11):40-43
名人事迹为高考作文材料的首选,但往往也会因为雷同而影响了判分。怎样做到写名人而不落窠臼、开掘更深呢？相信大家会从下面一组文字中得到启示。 相似文献
40.
赵克明 《青苹果(高中版)》2010,(1):31-33
近些年来,各种应对高考作文的书刊铺天盖地,这个“法”,那个“招”,频频亮相,一些中学生把写作的本源与目的抛到脑后,一门心思研究那些“招法”。殊不知,随着新课程、新高考研究的深入,考场作文仅凭刚“招”弄“巧”已经很难吸引阅卷老师的眼球。也许有人会问：作文无技巧可言了吗？其实不然。作文是讲究技巧的; 相似文献