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小学生作文.首先要有话可说,要有具体内容,也就是说要有对客观事物的认识和感受,其次才是话怎样说,怎样把具体内容即对客观事物的认识和感受表达出来。小学生为写作文而苦恼,主要是没 相似文献
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近年来,我们清华大学附中语文组的老师对诵读教学进行了有益的实践.我校选定由周正逵先生主编的语文教材,高一学习<文言读本>,一年里学生在课堂上共背诵课文40篇、古诗词曲60首,并阅读浏览课文64篇,语文能力逐步提高,取得了可喜的成绩.与此同时,老师的语文水平也有长足的进步,对语文教学的本质有了更深的认识. 相似文献
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小学生作文,首先要有话可说,要有具体内容,也就是说要有对客观事物的认识和感受,其次才是话怎样说,怎样把具体内容即对客观事物的认识和感受表达出来。小学生为写作文而苦恼,主要是没有内容可写,其次才是不知道怎么写。有人认为,作文无非是文字表达能力的体现。一篇作文写得好不好,主要是看用词是否确切,句子是否通顺,段落是否清楚,前后是否连贯,通篇作文是否成为一个整体。这样错误的认识贯串于小学作文教学过程中,很容易导致作文教学的三个弊端:一是使学生为写作文而写作文,为了达到老师提出的用词准确、句子通顺、段落清楚、前后连贯等要… 相似文献
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乔维德 《江苏广播电视大学学报》2006,17(6):31-34
网络课程的质量评价关系到网络教学水平和学习质量的提高。传统的网络课程质量评价方法过程复杂,往往带有很大的主观随意性。为了更科学、客观地评价网络课程,可应用层次分析法(AHP)确定网络课程质量评价指标体系,构建人工神经网络(ANN)的网络课程评价模型。实验结果表明,该评价方法具有速度快、准确率高的优点,并得到了满意的评价结果。 相似文献
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教育生态学强调整个教育系统内各个教育因素之间的和谐共生、互相促进,以最大限度地实现教育资源的优化配置,发挥其最大教育功效。双师型专业师资队伍建设是关乎高职院校当前发展和下一步更新教学方式的决定性因素,在整个高职教育系统中有"牵一发而动全身"之效。文章从教育生态学视角出发,审视当前高职教育中双师型专业师资队伍建设的现状,提出加强双师型专业师资队伍建设的策略,包括抑制限制性因子的影响,遵循耐度定律和最适度原则,注重学校环境氛围的营造和师生沟通机制的建立,从而促进双师型专业师资队伍的优化合理、高职教育乃至整个教育生态系统的平衡发展。 相似文献