全文获取类型
收费全文 | 12030篇 |
免费 | 40篇 |
国内免费 | 124篇 |
专业分类
教育 | 8607篇 |
科学研究 | 1201篇 |
各国文化 | 48篇 |
体育 | 525篇 |
综合类 | 342篇 |
文化理论 | 48篇 |
信息传播 | 1423篇 |
出版年
2024年 | 44篇 |
2023年 | 170篇 |
2022年 | 147篇 |
2021年 | 130篇 |
2020年 | 140篇 |
2019年 | 155篇 |
2018年 | 87篇 |
2017年 | 68篇 |
2016年 | 99篇 |
2015年 | 262篇 |
2014年 | 885篇 |
2013年 | 699篇 |
2012年 | 632篇 |
2011年 | 771篇 |
2010年 | 756篇 |
2009年 | 732篇 |
2008年 | 756篇 |
2007年 | 779篇 |
2006年 | 686篇 |
2005年 | 561篇 |
2004年 | 556篇 |
2003年 | 459篇 |
2002年 | 477篇 |
2001年 | 396篇 |
2000年 | 344篇 |
1999年 | 232篇 |
1998年 | 190篇 |
1997年 | 178篇 |
1996年 | 123篇 |
1995年 | 116篇 |
1994年 | 87篇 |
1993年 | 56篇 |
1992年 | 54篇 |
1991年 | 35篇 |
1990年 | 36篇 |
1989年 | 39篇 |
1988年 | 30篇 |
1987年 | 36篇 |
1986年 | 24篇 |
1985年 | 30篇 |
1984年 | 23篇 |
1983年 | 22篇 |
1982年 | 25篇 |
1981年 | 19篇 |
1980年 | 11篇 |
1979年 | 11篇 |
1978年 | 5篇 |
1964年 | 2篇 |
1961年 | 2篇 |
1959年 | 4篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
111.
北京电台从改革伊始就把人才和人事管理放在重要位置,提出人事制度改革的第一步是以"自由竞争"和"有效激励"为核心目标,让人才能够脱颖而出,鼓励优秀人才在各个岗位发挥更大作用. 相似文献
112.
在第二十四届黑龙江报纸奖评选中,许多通讯作品都堪称佳作,它们不仅生动地记录了火热的生活,同时也记录了媒介自身的立场、意愿和能力。 相似文献
113.
灯下读某成语词典,见收有"战天斗地"一条,其释义为:"天、地:泛指大自然.与天和地作斗争.形容与大自然抗争、并征服大自然的豪迈气概."上了一点年纪的人,大概都有过"与天奋斗"、"与地奋斗"的光荣经历,都曾在高山大海面前显示过豪迈气概,词典中的诠释文字,也许正是对我们这段经历的概括.然而,当印度洋海啸声仍在耳边震响,赈灾工作正在世界范围内紧张进行时,读到这段文字,不由得心惊胆战,不寒而栗. 相似文献
114.
115.
116.
“拟态环境”,是美国著名政治学家和新闻工作者李普曼提出的概念。“所谓‘拟态环境’,也就是我们所说的信息环境,它并不是现实环境的‘镜子’式的再现,而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。”“拟态环境”其实也就是经过“加工”后由媒介所展示的环境,它并不是完全真实的现实,而是对现实环境的反映,这种反映或者较为真实,或者虚幻,或者歪曲。 相似文献
117.
一《墨子》书,西汉成帝年间,刘向曾予整理;而任宏领校兵书,亦曾涉乎《墨子》。故刘歆作成《七略》,将前者著录在《诸子略》,后者著录在《兵书略》。班固承《七略》而为《艺文志》,在《兵书略》"兵技巧"类谓"省《墨子》重",而在《诸子略》"墨家"著录"((墨子》七十一篇"注曰"名翟,为宋大夫,在孔子后"~①。东汉时,《墨子》篇数有变化。高诱注《吕氏春秋·当染》云"墨子名翟,鲁人,作书七十二篇",却又于《吕氏春秋·慎大览》注 相似文献
118.
119.
数字化校园的建设首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革,其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。当前,在数字化校园建设中,还存在着一些建设误区,我们要加强对数字化校园本质的研究和认识,并将全新的教育理念渗透在全体教育者、受教育者及相关者的日常工作中,科学规划、有效落实数字化校园网的建设,逐步取得教师、学生和社会各界人士的认可。 相似文献
120.
小学生道德与法治认知进阶共分四部分:欣然入场、自然习法、怦然悟道和毅然立德,以此为小学生的道法认知创设循序渐进的阶梯。因此,文章首先阐述了小学生道法认知的第一步,即以话题交流启迪学生认知;然后,论述小学生道法认知的第二步,即以课堂讨论优化学生认知;接着,阐释小学生道法认知的第三步,即以思想交锋增效学生认知;最后,论证小学生道法认知内化的第四步,即以人生定位实现道德进阶。 相似文献