“S.I.S”:品牌系统传播终结者     

郭韶华 《声屏世界》2010,(2)

S.I.S为何重要?品牌经过创业草创阶段和初步发展阶段,随即迈入中段品牌阶段。中国企业的很多品牌就处于这个阶段。在这个阶段,品牌经营的课题和难点就是如何将产品的实用价值形象,升华为具有社会信息价值的形象。产品的社会信息价值,要求产品不但具有知名度,  相似文献   

川藏公路(拉萨至八一段)绿化模式与实施技术之初步研究   总被引：5，自引：1，他引：5  

郑维列  普布次仁  边巴多吉  邢震  普琼  潘刚  郭泉水  任青山 《西藏科技》2002,(5):48-60

川藏公路拉萨至八一段公路绿化模式研究试验区贯穿拉萨河谷半干旱区至藏东南半湿润区，海拔自西段3600m到东段3000m，穿越了4900m的高寒地区，自然条件极为特殊。本研究进行了6种乔、灌、草立体模式的配置。在试验区内，公路绿化树种胸径生长的速度表现为白柳＞藏川杨＞高山松＞北京杨，它与立地的水分条件有关，而与头木作业强度无关，试验结果表明，除杨柳树外，红叶碧桃、光核桃、沙棘，柠条、刺槐等树种对干寒环境有较强的适应能力。冬春季节干旱、夏秋季节洼涝是确保植树成活的最大障碍。文中还比较了建模式与传统植树方式在措施上的差异，初步分析了公路绿化模式研究的生态环境保护目的以及模式与生态环境的关系。  相似文献   

浅谈语文学习     

郭丽萍 《语数外学习(高中版)》2013,(9):81

语文学习对于大多教同学来说都有一种无从下手的困惑感,究起原因在于同学们没能找到语文学习的技巧。重视平时学习的点滴积累、生活实践的现实感受、现实的个性体验以及阅读、写作、演讲的专门训练方能达到有效掌握语文学习好方法。  相似文献   

蚊子咬了我一个包     

郭艳红 《第二课堂(小学)》2013,(8):35-37

今天上午第一节是三井老师的课。三井老师走进教室,发现格尔木还没有来,就问他的铁哥们龙飞:"格尔木怎么没来?"龙飞说:"今天早晨他给我打了一个电话,说今天要去医院检查一下。"三井老师问:"他得了什么病?严重吗?你怎么不早点跟我说呢?"  相似文献   

奇幻校园之树上知了会唱歌     

郭艳红 《第二课堂(小学)》2013,(7):33-35

夏天来了,天气变得越来越热,知了也开始在树上不停地鸣叫。每当知了开始鸣叫的时候,坐在教室里的龙飞就有些心烦,老师讲的内容一句也听不进去。他心想:这些知了真是太讨厌了,我非把它们都抓住不可。这天中午,知了又在树上不停地叫着。龙飞很早就来到了学校,他找到一根长竹竿,开始寻找树上的知了。很快,他就在一棵树上发现了一只。他来到树下,用竹竿把那只知了打了下来。知了落到地上后,就不再叫  相似文献   

奇幻校园之考试不再惹人烦     

郭艳红 《第二课堂(小学)》2013,(Z1):61-63

上课时,三井老师发现龙飞不注意听讲,一直在座位上动来动去。下课后,三井老师把龙飞叫到了办公室,"你在课堂上一直做小动作,不会是得了多动症吧?下周就要考试了,上课时一定要管住自己。"一听说要考试了,龙飞心里有些不安。上次考试他就没有考好,爸妈对他很不满意。如果这一次再考砸了,爸妈肯  相似文献   

奇幻校园之马路不是运动场     

郭艳红 《第二课堂(小学)》2013,(1):43-45

放学后,三井老师见龙飞和格尔木在马路上一边走一边踢足球,于是赶忙跑过去对两人说:"不能在马路上踢球,一定要注意安全!"龙飞答应一声,把球拿在了手里。下午上课后,三井老师没有讲新课,而是先问了一个问题:"同学们,你们知道什么地方最危险吗?"龙飞想了想,站起来  相似文献   

人言可敬     

山东考生  郭广福 《语文月刊(学术综合版)》2013,(8):58-59

古人常言"人言可畏",诚然,谣言与诽谤着实可畏,不单可畏,而且可恨,有一种人言却是可敬的,它让我一心遮掩的谬误与瑕疵曝晒于阳光之下,让那些见不得人的龃龉无所遁形,它比三人成虎的谣言更可畏,但正是这可敬可畏的人言让我们在光明的道路上走得更远。  相似文献   

文字留香     

山东考生  郭广福 《语文月刊(学术综合版)》2013,(8):57-58

我没有尊贵的身份,但我仍以虔诚之心敬畏汉字的丝丝留香——题记五月湛蓝的天空下,樱花早已一片片地纷落,浓郁的树荫下,我摊开双臂上漫卷的书,书香萦萦将我围绕。稀疏投影下的阳光交织着野蔷薇的芳香,撩人的是那书上的文字精灵。我知道,这方方正正的汉字已成为我血液流淌着的气息,烙下芳香。  相似文献   

哈萨克语“(A)+(B)-(s)”语法形式的特征和表义功能     

郭丽萍 《兰州教育学院学报》2013,(10):29-30

哈萨克语中的"(A)+(B)-(s)"是"(A)-Nη(B)-(s)"语法形式的变体,主要表领属关系意义。根据形式特征可将其分类为宽、窄领属。该语法形式不只表达领属,还可以表达非领属或领属中附带其他关系的意义。  相似文献