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421.
<正>高阶思维是发生在较高认知水平层面上的心智活动和认知能力所对应的思维,是逻辑思维、辩证思维和创新思维的统一,具体表现为判断推理能力、批判反思能力、综合创新能力。随着互联网、大数据、区块链等颠覆性技术的深入发展,多元信息剧烈喷涌,世界的边界不断被拓展,加剧了事物的复杂性、模糊性和不确定性。这一变革投射到教育教学领域,必然催生教师对育人目标的反思与批判。培养保持独立理性、 相似文献
422.
423.
教学是预设与生成的统一体,教师要从远处着眼,近处着手,巧于预设,妙于生成,构建和谐、灵动的数学新课堂。作者就自己多年一线教学工作实践谈谈体会。 相似文献
424.
<正>课程标准中指出:教育要面向全体学生,学有价值的知识,获得必要的知识,不同的人得到不同的发展。心理学研究表明,学生在发展上存在很大差异,承认差异并以学生的发展为本,把改变传统的以被动接受为主要特征的学习方式放在课程改革的重要地位,必然要求培养学生的自学能力, 相似文献
426.
427.
散打鞭腿技术进攻腿三维运动学与表面肌电特征同步研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鞭腿技术是高水平散打运动员在比赛中不可缺少的进攻性动作.运用三维运动学和肌电对此动作进行研究,探索完成动作进攻腿各环节运动速度、主要肌肉或肌群的收缩形式及发力顺序,提出正确合理的动作技术,以期为教练员和运动员的散打鞭腿动作的训练提供理论依据和参考. 相似文献
428.
“《条形码》缩短了电视新闻和观众的距离，作为主持人，只要你真高兴、真伤心，不做作还能言之有物，观众通过屏幕感受得到，自然就把你看作自家人，起码也是隔壁的邻居。”[编者按] 相似文献
429.
430.
"过程与方法"的提出是课标课程改革的突出特点之一,这一目标倡导过程与结果并重,关注学生学习过程的积极体验、知识的理解内化和学科思维方法的建构,使学生在经历知识的发生、发展和应用过程中,形成一个既有肌体又有灵魂的数学学科认知结构.这一目标不仅带来了高中数学教与学的深刻变革,也对高考试题命制提出了新的要求. 相似文献