科研数据开放共享的利益相关者互动关系     

陈媛媛  王苑颖 《图书馆论坛》2020,(5):55-63

文章基于利益相关者理论视角对科研数据开放共享进行研究,利用威勒模型对科研数据开放共享涉及的利益相关者进行角色定位分析,梳理利益相关者的利益诉求,构建科研数据开放共享的利益相关者互动关系图,厘清利益相关者间互动关系,提出促进科研数据开放共享的对策,激励科研数据共享的利益相关者积极参与共享,为科研数据的开放共享提供借鉴。  相似文献   

“叫板”:从行业语到通用词     

陈媛媛 《初中生之友》2011,(Z4):46-47

近几年来,"叫板"一词频频见诸报端。如《"电脑大卖场"叫板大商店,电脑市场新春又开战》、《女排总决赛——年轻女兵叫板排坛大姐大》。这里的"叫板"是一种主动行为,表示要与某某对象进行竞争、争斗等。"叫板"并非新造的词,它的存在由来已久。"叫板"本来是戏曲界的行业用语,指的是把道白的最后一句节奏化,以便过渡到下面的唱段。通俗地说,就是戏曲演员在说白后、起唱前向鼓师(在中国传统戏曲中,鼓师起着乐队指挥的作用)暗示自己即将起唱。例如在沪剧《罗汉钱》唱段《回忆》中,小飞蛾在念完"罗汉钱呀罗汉钱"后,接着就伴随音乐唱起来了。这句"罗汉钱呀罗汉钱"就是"叫板"。有的剧种非常重视叫板的运用,像越剧徐(玉兰)派传人钱惠丽在《红楼梦》的"金玉良缘"一折中,一句回肠荡气的叫板——"从古到今,天上人间,是第一件称心满意的事啊"——立即会引来满堂彩。叫板有多种方式,或把说白的末一字字音拖长,或用一个感叹词、语气词,或用哭声、笑声,或用一个特殊的手势、身段。叫板的念、做都要充满感情,要跟下面的唱词相谐调,更要跟剧中的情境相适应。  相似文献   

基于深度学习的小学数学课堂教学的探索     

陈媛媛 《教师》2020,(4):58-59

深度学习的小学数学课堂,应该是以生为本的课堂。在教学中,教师应通过激发兴趣、把握“前测”,调动学生学习的积极性和主动性;靠近“生活”、挖掘“数理”,教学生“有用”的数学,让学生掌握数学学习的思维性。  相似文献   

分层教学在高中数学教学中的应用     

陈媛媛 《数理化学习(高中版)》2011,(16):69-71

推动学生的全面发展,这是素质教育的一大本性特征.因此在基础教学中非常强调全员参与,使学生全面地、生动活跃地、主动地得到发展,然而每个人先天素质及后天影响事实上是有差别的,这些差别的存在必然要反应在学  相似文献   

均等化视角下美国公共图书馆服务现状分析及启示     

陈媛媛  王朔桓 《图书情报工作》2019,63(6):124-130

[目的/意义]以均等化视角对美国公共图书馆发展现状进行分析，辨析其对我国公共图书馆均等化发展的启示，以期为我国公共图书馆服务均等化发展提供参考借鉴。[方法/过程]对《2018年美国图书馆状况报告》进行解读，通过网络调研，从服务受众的多元均等、全民素养教育及服务资源的可持续化3方面分析美国公共图书馆现状。[结果/结论]提出我国公共图书馆应借鉴国外先进经验，注重面向需求、加强弱势群体服务、重视全民素养教育、遵循可持续发展原则以及提升馆员均等化服务能力等，从而推进我国公共图书馆服务均等化水平提升。  相似文献   

中小企业内部信息交流平台的设计与实现     

陈媛媛  陈垚至  陈盈  张月锋 《内江科技》2012,(5):155+131

本文介绍了一个服务于地方性中小企业的安全的内部信息交流平台的设计与实现,应用该平台可满足实现企业内部安全的信息管理及交流,从而解决地方性中小企业信息管理凌乱无序的状况。  相似文献   

析手机短信社会影响力     

陈媛媛 《新闻前哨》2006,(Z1)

手机短信集中了多种媒体的优势,表达自由随意、传播信息迅捷、互动性更强、信息必读率高。近年来,手机短信在我国发展迅猛,广泛运用到社会各行各业中,在政治、经济、文化等领域产生影响,并给受众和媒体带来了巨大的冲击。一、手机短信广泛运用于社会手机短信以其便利和无限移动的优势,正广泛运用到各行  相似文献   

析手机短信社会影响力     

陈媛媛 《新闻前哨》2006,(2):101-101

手机短信集中了多种媒体的优势，表达自由随意、传播信息迅捷、互动性更强、信息必读率高。近年来，手机短信在我国发展迅猛，广泛运用到社会各行各业中，在政治、经济、化等领域产生影响，并给受众和媒体带来了巨大的冲击。  相似文献   

高校计算机教育改革初探     

陈媛媛  王亚娟  曹兴芹 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(2)

  相似文献   

旅游专业本科学生职业素质教育策略研究     

陈媛媛 《中国教育研究与创新》2007,4(3):5-7

旅游院校对学生进行职业素质教育是基于本专业的特点，针对目前学生的状况，对学生负责，对用人单位负责．对社会负责的必要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则，对学生实行分阶段的职业指导，一年级开设职业生涯规划与基本职业素质指导课，二年级开设职业倾向与基本素质提升指导课，三年级开设领导能力培养指导课，四年级在学生实习过程中进行实地指导，开设执行力培养指导课。  相似文献