人文旅游资源在历史教学中的应用     

陈惠英 《教育教学论坛》2014,(17):27-28

人文旅游资源作为一种历史课程资源,在历史教学中有着重要的意义。本文依据新课程改革的理念,对人文旅游资源在历史教学中的应用作了探讨和分析。通过课堂应用、学生活动等来寻找切实可行的方法,在历史教学中渗透人文旅游资源。  相似文献   

集团化办学自我评价动力系统模型构建--基于系统论和自我决定论的分析     

陈惠英 《教育导刊》2022,(2)

自我评价是集团校内部治理结构的重要组成,在自我诊断、自我改进、自我发展中具有重要作用。如何引导集团校自觉主动开展自我评价,需要内外部动力推动。运用系统论和自我决定理论,构建出学校自我评价动力系统模型,该系统由外部动力和内部动力构成,外部动力又由外控式动力和内化式动力组成,且外控式动力通过内化不断向内化式动力转化;外部动力也会促进内生性动力的形成。动力系统具有动态发展性,会随集团校的发展而发展,其中自我评价文化对内外部动力具有调控作用。该模型能够对集团校的自我评价进行解释。  相似文献   

书包中的教育问题     

陈惠英 《教育科学研究》2003,(7):94-95

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借鉴科研成果为学生营造自我发展的氛围     

陈惠英 《北京教育研究》2002,(3):21-23

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计算机辅助教学（CAI）及其思考     

陈惠英李晓明  田慕琴 《太原理工大学高等教育研究》2003,21(B12):79-80

计算机辅助教育（CBE）是一种现代化教育手段，文章介绍了计算机辅助教学（CAI）的五种模式，讨论了在实际制作CAI课件时应注意的几个问题。  相似文献   

实施“五化”管理 构建德育新格局     

陈惠英 《师道》2000,(11):20-21

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注重读写训练,培养学生的写作能力     

陈惠英 《小学生》2013,(5):72-72

写作能力是一个人综合能力的重要方面,特别是对于处于成长阶段的小学生,提高写作能力对于将来的考学、工作、交际、深造、发展等都有很大的帮助。《语文新课程标准》明确提出了写作的总体目标:"能具体明确,文通字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。"在第一学段、第二学段、第三学段中分别提出了不同的要求,这充分说明写作能力的培养在语文教学中的重要性和必要性。如何在教学中指导、培养学生的写作能力呢?一、加强阅读,吸取他人的写作营养"巧妇难为无米之炊。"部分学生一看到作文题目就傻眼,脑子一片空白,无话可说。其实是心中没有写作素材,自然写不出,这  相似文献   

祖国     

陈惠英 《阅读》2014,(10):9-9

我在南洋（东南亚一带）度过童年。儿时,常常听长辈惦念“唐山”。“妈妈．‘唐山’是什么地方？”有一回,我问母亲。母亲郑重其事地找来华语课本．我第一次认识了祖国的容颜。为了寻找那叶脉似的故土山川,我和母亲,告别了美丽的南洋。我带给祖国的,仅仅是海外孤儿的一瓣心香;祖国给我的,却是作为主人应有的一切,包括尊严。  相似文献   

如何在教学中实现学生个性化阅读     

陈惠英 《新课程导学(上)》2013,(10)

一、关注文本细节——学生个性化阅读的重要前提 "没有细节就不可能有艺术作品.真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段(李准语)."细节是指生活中的细微而又典型的情节,它往往是人物思想、潜意识的自然流露,更能表达文章的主旨.《荷花》一文的"白荷花在这些大圆盘之间冒出来"这句话中的"冒"字用得好——荷花不是偷偷地钻出,也不是自然地长出,而是"冒"出,这不但与上句话中"荷叶挨挨挤挤"相呼应,而且说明了荷花顽强的生命力.我在引导学生感悟这个"冒"字时,先让学生思考"冒"字可以换成别的什么词,学生的回答则是"露出来、钻出来、长出来、顶出来、传出来、伸出来"等;接着体会"冒"字的好处,让学生说说"冒"表现荷花是怎么生长的,学生体会为"迅速地长、悄悄地长、争先恐后地长"等,并从中体会到荷花生长时的心情是迫不及待的、高兴的、激动的;最后总结:"同学们,作者为什么要用"冒字",就是因为这个字让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放."  相似文献   

兴趣导航让学生爱上阅读     

陈惠英 《福建基础教育研究》2013,(9):40-40

夸美纽斯也说：“书籍是培植智慧的工具。”的确,没有了阅读,人的精神世界就会变得狭隘和贫瘠。新课标明确提出小学课外阅读总量要达到145万字,那么如何切实落实这145万字,如何让孩子爱上阅读,养成主动阅读的习惯呢？  相似文献