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学生怕写作文 ,追溯其原因是由于生活经验欠缺 ,使他们感到言之无物 ,再加上知识的积累有限 ,既便是言之有物 ,又会时常感到言之无序 ,因此 ,学生无从下笔 ,对写作文没有兴趣。而巧妙地运用ＣＡＩ,融现代教学媒体的声、光、色彩为一体 ,通过多彩生动的画面、动听的音乐、美妙的情境等综合优势 ,创设意境 ,营造氛围 ,吸引学生的注意力 ,教学生学会观察与写作的方法 ,掌握写作技巧 ,让学生既言之有物 ,又言之有序 ,激发学生的写作兴趣 ,从而提高他们的写作能力。一、运用ＣＡＩ提供写作素材 ,使学生言之有物叶圣陶先生说 :“生活犹如源泉 ,文… 相似文献
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教师业务档案是学校档案的一个重要组成部分．是进行教学管理和教研活动不可缺少的依据和参考资料．是改进教学工作、促进教学交流、提高教学质量的信息资源。提高对教师业务档案的认识，加强对教师业务档案的规范化建设．有利于营造以人为本的和谐的教育环境。 相似文献
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陈继红 《河北北方学院学报(社会科学版)》2001,(5)
插入语在阅读中的出现屡见不鲜,是一种有效的表达思想内容的方式。巧妙使用插入语,不仅可以对前述内容进行必要的补充或解释,还可以起到变换句式、使表达精确婉转、加强语气等方面的作用。 相似文献
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陈继红 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(9):123-124
“心育”即“心理教育”，又称“心理素质教育”，是指为了培养学生良好的心理素质而进行的教育工作。心育教师的心理品质对学生心理的影响至关重要。 相似文献
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以儒家意义上的榜样教化概念为切入点,才可以深入理解古代社会治理中的思想政治教育.在儒家多向度的阐释中,教化的本旨即榜样教化,其主要表现形态是身教示范.究其实质,榜样教化是一个关乎社会治理思想与实践的复杂性概念.作为"直接示范"的榜样教化具有层级式的权威示范之特质,其丰富的内在意蕴与社会治理的目标内涵达成了高度契合,由此成为儒家社会治理思想的内中之义.作为"间接示范"的儒家榜样形象则从经典走向了生活,在以社会教化活动为重要标志的古代社会治理实践中得以再现与演绎,由此在社会化转向过程中推动了社会教化目标的顺利实现.在现代转化的视阈下,上述资源为现代思想政治教育的理论建构与实践开展提供了有益的借鉴. 相似文献
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英语写作中成语的使用常受汉语比喻的影响。比喻、联想,含义的对应关系不容忽视,谨慎使用口语体成语,灵活使用成语变化形式可使语言表达活泼有趣,生动传神。 相似文献
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文贵在简洁,任何语言表达都要尽力避免不必要的重复。但是,由于语言表达习惯的差异,英汉语中的必要重复和不必要重复并非对等,因此汉语的必要重复往往会造成英语的不必要重复。对英汉语言重复的不同特点进行对比将有助于提高读者对英语写作中冗余表达的防范意识,减少汉语思维的影响,增强表达的地道性和有效性。 相似文献