全文获取类型
| 收费全文 | 320篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 246篇 |
| 科学研究 | 25篇 |
| 体育 | 3篇 |
| 综合类 | 4篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 43篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 6篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 14篇 |
| 2014年 | 35篇 |
| 2013年 | 18篇 |
| 2012年 | 23篇 |
| 2011年 | 39篇 |
| 2010年 | 31篇 |
| 2009年 | 21篇 |
| 2008年 | 18篇 |
| 2007年 | 18篇 |
| 2006年 | 23篇 |
| 2005年 | 12篇 |
| 2004年 | 11篇 |
| 2003年 | 9篇 |
| 2002年 | 6篇 |
| 2001年 | 10篇 |
| 2000年 | 3篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 4篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
排序方式： 共有323条查询结果，搜索用时 15 毫秒
301.
《初中语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向, 相似文献
302.
陈蓉 《中学数学教学参考》2023,(2):37-40
<正>《义务教育数学课程标准(2022年版)》对尺规作图教学明确指出:经历尺规作图的过程,增强动手能力,能想象出通过尺规作图的操作形成的图形,理解尺规作图的基本原理与方法,发展空间观念和空间想象力。尺规作图是初中阶段的一个重点和难点,在中考系统复习阶段已完成对基本尺规作图的归类整理,那么中考专题复习如何才能切实达到“想象出图形,探索作图方法,理解作图原理,发展学生空间观念和空间想象力”?下面笔者结合执教的一节市级公开课,谈谈对尺规作图教学的认识。 相似文献
303.
304.
陈蓉 《绵阳师范学院学报》2012,31(3):28-31
苏轼、秦观在词中通过泪、月、春景、秋景等意象,把个体的生命悲剧感引向命运慨叹的深度。词里既承继艳情思致,又结合各自身世表现出各自的人生观,进而在这个外忧离愁内忧生命的模式中渗透了生命的悲剧意识。虽然苏轼、秦观二人的家世、经历境遇大同小异,但由于人生观不同,他们的生命悲剧意识也是互有异同。苏轼的豪放旷达,让他超越现实,使其理想、抱负酣畅淋漓地宣泄。秦观始终无法摆脱现实的困扰,因而感伤凄婉,令人凄绝。 相似文献
305.
陈蓉 《泰州职业技术学院学报》2012,12(3):21-23
招投标是节约资金、提高效益的一种采购方法,如何使高校招投标采购的实际工作得到规范化,是高校管理的重要工作。文章分析了高校在设备招投标采购方面存在的问题并有针对性地提出几点措施,就更好地实施阳光采购工作,提高招投标的实效进行了探讨。 相似文献
306.
307.
陈蓉 《沈阳教育学院学报》2012,14(2):10-12
研究并分析了小微企业信贷融资中存在的法律问题,在此基础上提出解决我国小微企业信贷融资问题的方案:构建以小微企业信贷融资为核心的中小企业融资法律体系,构建小微企业信用担保法律体系和信贷融资银行体系,加大小微企业信贷融资法律法规政策的执行力度。 相似文献
308.
采用翻转课堂对高校英语专业基础阶段核心课程进行教学改革,可以实现教学结构的重心前移,从而进一步提高学生的自主学习能力,最终达成语言技能和思辨能力同步协调发展的目的.本研究较为详细地阐释了基于SPOC的英语专业基础阶段课程翻转教学模式的理论基础、教学目标、教学程序和教学策略,该模式以"能力本位"理念为统领,以任务驱动型教学法为核心,以培养步进式和闭环式自主学习能力为目标,以实践数据分析为教学提供支撑,在综合英语、英语写作等课程中进行了较长时间的应用,验证了其有效性和可行性. 相似文献
309.
我国处于历史转型时期,现存的以司法为核心的纠纷解决体系已难以应对多元化的利益观和价值观所带来的各种纠纷剧增的压力。从法社会学的角度思考,在构建和谐社会的大背景下,要为建立多元化纠纷解决体系奠定所需要的社会基础,才能更好地实现多元化纠纷解决体系的制度构建及其价值目标,保证和谐社会建设的顺利进行。 相似文献
310.
陈蓉 《读与写:教育教学刊》2008,(4)
宽容是一种高尚的情怀与美德,是一种无私与慈爱的表现,也是一种健康豁达的心态。如何才能引导幼儿真正学会宽容呢?我觉得应该从以下两点入手:一、从教师自身出发,树立正确的榜样;二、面对幼儿,正确引导。 相似文献