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981.
为了贯彻落实党的十六大精神,“坚持弘扬和培育民族精神”、“建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”,吉林省委宣传部、吉林省教育厅,于2003年12月19日至20日在辽源市召开了中华民族传统美德教育10年纪念工作会议。 会议由吉林省教育科学院院长赵志军主持。中共吉林省委宣传部副部长陈蔷对开展传统美德教育的意义以及如何深化传统美德教育作了重要讲话;吉林省教育厅副厅长迟学智对全省10多年来开展的传统美德教育取得的成果给予了充分地肯定,对全省中小学深化“传承中华美德,培 相似文献
982.
张书文 《通化师范学院学报》2007,28(9):71-72
在新课程理念下的小学课程体系中,原小学自然课改为小学科学课,小学自然教学大纲改为小学科学课程标准,新的小学科学课程标准从理念、目标、内容、方法、评价等各个方面对小学科学课教师提出了新的要求,表明新课程改革对小学科学课教师角色期待和角色规范提出了新的的要求,这些要求必然对小学科学课教师角色的转变提出挑战,小学科学课教师必须正确理解小学科学课程标准,正确认识小学科学课程的价值,明确认识新的角色期待和角色规范的要求,积极进行自身角色的转变,才能成为小学科学课程实施的积极的促进因素。 相似文献
983.
984.
电子阅览室的建立虽然为广大读者用户提供了一个多视觉、多角度的检索空间,读者可以通过计算机进行多学科、多层次地学习,但是目前许多图书馆电子阅览的读者阅览率却维持在较低水平,究其原因,主要是电子阅览室在管理上还存在着许多问题。1 制度管理电子阅览室主要由计算机设备 相似文献
985.
追溯马克思关于“人的本质”思想的探讨历程，马克思进行探讨的根本思维方式是实残的思维方式。本文运用实残的思维方式，遵循黑格尔的“本质的反思”理论所蕴含的辩证的方法论原则，历史地对人的本质进行反思，从而得出与理论界迥然不同而与马克思的“人的本质”命题相吻合的结论：人的本质是具有多维多层次的整合体，人的三个层次的本质(或者说人的本质的三层涵义)——现实本质、类本质、最高本质三者相辅相成，构成了完整而科学的关于人的本质的学说。在逻辑上，这一学说是科学共产主义的理论先导。 相似文献
986.
高光文 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(2)
一、什么是同一性? 由黑格尔提出和加以表述的辩证法的同一性,指的是具体的同一性、真实的同一性。这种具体的、真实的同一性,无非是告诉人们,每一具体事物,既是这同一事物又不完全是这同一事物,用黑格尔的话来说,就是:“同一是一个有差异的东西”,“概念以及理念,诚然和它们自身是同一的,但是,它们之所以同一,只由于它们同时包含有差别在自身内”。从黑格尔的这些话中可以看出,同一性这个概念同具体事物一样,既有其肯定的一面,又有其否定的一面。其肯定的一面即事物“诚然和它们自身是同一的”,这说的是事物与自身的等同性——某物就是某物,统一体就是统一体。其否 相似文献
987.
988.
为了解决饮酒驾车问题，通过对所给参考数据的分析，利用最小二乘法等有关数学知识，建立了饮酒后酒精在血液中的含量与时间关系的数学模型，从而根据司机的饮酒量，以及国家质检局发布的新标准，对司机酒后何时开车为酒后驾车问题作出了合理的解释。 相似文献
989.
为适应时代发展和满足应用需求，校园网势必展开新一轮的扩网，尤其是需要对宿舍子网进行商业性的运营。新一代高校校园网将是企业网与商业网相融合的混合型网络。[编者按] 相似文献
990.
活动目标：1、培养学生学习古典诗词的兴趣。2、激励学生探究运用古典诗词名句的技巧。教学方式：以学生讨论为主，听说读写相结合。 相似文献