“两课”考试与“两课”教学   总被引：2，自引：0，他引：2  

白屯  韩剑锋 《思想教育研究》2005,(7):32-34

一、对“两课”考试现状反思国内高校对“两课”教学和考试进行各种改革的尝试始终没有停顿。随着形势的变化,高校的“两课”教学改革始终积极进行,从课程体制的变化、学科的选择、学时的安排到教材的编写和选用、教师的培养等方面做了大量的工作。在这个过程中,两课”考试的改革也积极进行。总结起来,大体包括了以下几个方面的进展。第一,从考试形式上的探索。许多学校积极摸索用多种方法来评价或考核学生学习“两课”的情况,比如采用闭卷、开卷、写论文、口试等方法,丰富了“两课”考试的形式。第二,从考试的内容上进行探索。比如增大了对…  相似文献   

浅谈实习教学中如何提高学生的技能技巧     

韩保国 《职业教育研究》2006,(11):162-162

在技工学校应用电子技术专业彩电维修实习教学中，要注重理论联系实际，用专业理论知识指导实习教学，教会学生不借助仪器和仪表解决问题，不断提高学生排除故障的能力和技巧。  相似文献   

友好姐妹妇联架起劳动力转移的金桥     

韩立新  郑可新 《中国培训》2005,(5):60-60

河南省信阳职业技术学院，2004年全院专科毕业生一次就业率达80％以上，其中许多是“订单式”培养的毕业生。  相似文献   

怎样在数学教学中培养学生的创新思维能力     

韩云英 《教育研究与实验》2007,(8)

现代科学技术发展突飞猛进,日新月异,创新已成为世界性的新技术革命的主流。为此,学校教育正从应试教育向素质教育转化,即在传授科学文化知识的基础上,注重创新思维能力的培养,引导学生积极主动参与学习,成为真正学习的主体。  相似文献   

当前学校思想政治课教学面临的困境和前景     

韩中英 《天中学刊》2002,17(4):119-120

思想政治课是我国学校教育中的一门基础学科。近年来，伴随着素质教育教学改革的不断深入，思想政治课教学取得了突出的成绩，但同时也暴露出一些问题，这些问题在一定程度上制约着我国思想政治课教学水平的提高和素质教育的进一步发展。 一、当前思想政治课教学所面临的困境 （一）社会外在客观因素对思想政治课教学带来巨大冲击。这一冲击主要体现在以下四个方面： 1.社会转型时期,思想困惑多。在当前转型时期的社会状态下，各种制度尚不完善，社会各个领域存在大量的失范和混乱。政治课教师在课堂教学中向学生传授的大多是“应然”状态…  相似文献   

巧借生成智慧"融错"     

韩新正 《数学教学通讯》2017,(11)

在"分式"复习课上,笔者根据学生板书出现的错误,敏锐地发现学生的知识错乱,于是放弃预设的教学方法,及时通过"比较"法,关联通分和去分母,分式和方程,整式方程和分式方程,增根和无解等关系,不仅使学生进一步澄清了各个概念间的关系,而且构建起了分式概念的知识网络,拓宽了学生思维的广度和深度,对单元复习有一定的借鉴意义.  相似文献   

作文教学：让学生尝试成功     

韩雪丽 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)

语文是各学科知识大厦的基础,作文则是学生语文能力的综合体现。成功作文教学是成功教育的一个有机组成部分,也是方伯荣教授快乐作文的开拓和发展。为了改进作文教学方法,结合泰校规模小、生源差、教学设备落后的现状,适应作文教学规律,提高学生的语言表达能力和写作水平,有必要对作文教学进行探究和尝试。成功作文教学让老师帮助成功,让学生尝试成功,逐步达到学生自我认识的教学,更是提高学生综合能力的素质教育,成功作文教学我主要从以下几个方面进行尝试。  相似文献   

土木工程专业拔尖创新人才的培养模式与体系探索——以太原理工大学工程科技创新实验班为例     

韩鹏举  白晓红  张瑞 《创新与创业教育》2012,(4):20-23

通过研究太原理工大学工程科技创新实验班的土木工程专业拔尖创新人才的培养模式,探讨了培养目标、选拔方案及运行管理机制、培养计划和师资队伍建设与专业标准建设等各个方面的问题,认为整个培养模式与体系具有明确的实践性、科学性、系统性和可操作性特点,期望能为同类院校创立＂创新班＂培养专业人才奠定基础并起到示范作用。  相似文献   

如何解决快餐式教学和语文美学熏陶的矛盾     

韩忠顺 《教育教学论坛》2012,(10):159-160

现行的快餐式教学模式和语文的美学熏陶存在着一定的矛盾,教师要尽力处理好这对矛盾,让语文教学日趋完美。教师要有创新意识,突破藩篱,要引导学生对文字所表达的"美"进行挖掘和欣赏,引导学生领悟文字所表达的美妙效果。  相似文献   

合作学习促学习后进生发展     

韩金秀 《现代教学》2012,(Z2):116-117

学生学业不良问题在义务教育阶段普遍存在,并且在现今社会处于发展转型期的重要时代背景下,这种现象已成为教育领域的一大问题。对学习后进生而言,他们的学习问题不但会影响到自己的成长和发展,对他们的家庭和社会也会产生持续和广泛的不良影响。因此,我以当代认知心理学为理论基础,结合自己的工作,分析学生学业不良的成因,并通过合作学习的方式,增强他们的学习动力,最大限度地帮助他们在原有基础上取得进步。  相似文献