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21.
西北农林科技大学是进入985和211建设序列的教育部直属重点大学,其主办的《西北农林科技大学学报(自然科学版)》(以下简称《学报》)于1999,2004和2006年获得了教育部、中国农学会和陕西省新闻出版署、陕西省科技期刊编辑学会的多次奖励,在农业科研工作者中具有较高的知名度,现对《学报》发展面临的机遇与挑战进行了分析,概括总结了办刊实践中的一些具体做法,并提出了一些对策与建议。  相似文献   
22.
知识结构由个体知识结构和群体知识结构之分,在这里,我们只谈个体知识结构。所谓个体知识结构,是指某人所具有的各种知识的质与量的对比关系。所谓质的对比关系,是指该人具有几种不同方面或领域(专业)的知识及其之间的相互关系,质的对比关系表明了该人知识面的宽度;  相似文献   
23.
通信工程专业应用型人才培养模式改革是一项系统工程,通过对在校生、毕业生、专任教师、用人单位和不同类型的高等学校进行了广泛的调研,取得了大量第一手资料,通过归纳总结,提出了针对通信工程专业应用型人才培养改革的思考和建议。  相似文献   
24.
结合编校工作实践,对责任编辑在处理通读编辑的修改、疑问时应秉持的态度和注意的问题进行了讨论.认为:责任编辑在处理通读编辑修改的文稿时,要认真严谨,仔细甄别,尊重而不盲从;在处理通读编辑的疑问时,不可草率,应“勤”字当头,认真核查补缺.  相似文献   
25.
莫气歌     
  相似文献   
26.
在中国知网以“光照强度”为检索词,对2020—2022年发表的300篇生物学论文进行统计,发现单位为lx、μW/cm2和μmol/(m2·s)的不同量却均以光照强度相称,误用比例高达88.67%。通过搜索GB/T 3102—1993《(所有部分)量和单位》、全国名词委官方网站的“术语在线”和百度文库,对光照强度的3种误用表现逐一溯源辨析,可知以lx为单位的量有明确的标准量名称,即“[光]照度”;单位μW/cm2对应的量名称为“辐[射]照度”,若论文中要强调是做光照辐射处理,可加上修饰词“光”以“光辐[射]照度”来表达;以μmol/(m2·s)为单位的量可与标准量“光子照度”对应,由于其多出现在植物光合特性研究的论文中,为体现行业特征,宜以“光合摩尔光子照度”或“摩尔光子照度”来表达。  相似文献   
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