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81.
高等学校如何实行党政分开,推行校长负责制?这是广大教职员工尤为关注且议论颇多的话题,也是深化教育体制改革亟待解决的一个重要问题。最近笔者曾先后到辽、黑、陕、豫等省、市的20余所高校学习调研,对高校实行党政分开.推行校长负责制的几个问题,谈谈我们的一些看法,旨在抛砖引玉。 相似文献
82.
中日两国中小学音乐教育发展的研究表明,日本中小学音乐教育是在学习欧美音乐教育体系的基础上发展起来的,而中国中小学音乐教育最初是在学习日本中小学音乐教育经验,同时受欧美音乐教育体系的影响下发展起来的。由于中日两国的政治制度、社会文化、经济发展等方面的差异,两国中小学音乐教育在发展的过程中也必然产生了各自不同的特点。本文拟通过对近现代中日中小学音乐教育各个发展时期的梳理、研究,探讨两国中小学音乐教育发展规律及得失。通过比较研究,可以借鉴日本中小学音乐教育的成功经验,总结我国中小学音乐教育的经验和教训,揭示两国中小学音乐教育的特点和共同规律,探求其发展趋势。 相似文献
83.
马达 《湖南师范大学教育科学学报》1997,(1)
《列子》一书，从南宋开始即有人怀疑是伪书。近现代学者大都认为它是魏晋时代人所伪造，其中多数人认为是张湛所伪造。本文从四个方面推断《列子》不是张湛伪造：一、张误注《列子》；二、张不懂《列子》中的某些词义与典故；三张纠正《列子》中的用字（错字或通假字）；四、张对《列子》原文有质疑与批判。（《列子》既非张湛伪造，则《列子》可能不是伪书，作者另有专文论述。原文有两万多字，篇幅太长。本刊刊登时压缩了大量例证”（共压缩62例）。 相似文献
84.
马达 《衡阳师范学院学报》1989,(1)
一《离骚》是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗,真正是“气往轹古,辞来切今,惊采艳艳,难与并能。”《离骚》的作者是屈原,明确地记载于去秦未远的司马迁著《史记·屈原贾生列传》:“屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方方正之不容也,故忧愁幽思,而作《离骚》。”两千年来,屈原对《离骚》的著作权,没有人提出疑问。到本世纪初,四川学者廖平(廖季平)却认为《离骚》不是屈原的作品,而是秦始皇时方士所拟的“仙真人诗”。秦始皇 相似文献
85.
德国奥尔夫音乐教育体系在世界各国音乐教育的发展上独树一帜,取得了举世公认的成就。文章通过对奥尔夫音乐教育体系以及我国音乐教育现状的分析、比较,进一步明确:如果没有自己本民族的音乐文化,所有的音乐教育就毫无意义,音乐教育应最自由、最充分地发展民族音乐的个性。 相似文献
86.
1重视信息技术物理化学生物实验室在通用技术实验中的整合
高中通用技术课有它自身的特点：它是一门实践性、综合性很强的科目,以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力的提高,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。 相似文献
87.
改革开放以来,随着教育战略地位的不断加强,在各级政府和教育部门的努力下,我国中小学应用现代教育技术的水平有了很大的提高,多数学校开展了电化教育、计算机教育。在我国,电化教育的概念是在７０—８０年代恢复和发展起来的,利用电视机、录音机、录像机、投影仪（... 相似文献
88.
89.
乡土音乐课程是校本课程的重要内容,实施农村中小学乡土音乐教育的重要意义在于：开发和利用本地区民族民间音乐资源,实现农村学生对自己家乡音乐的继承和发展,做到地方文化与教育的融合。因此,积极创造条件发展农村中小学乡土音乐教育,也应是基础音乐教育课程改革的一项重要内容。 相似文献
90.
近年,福建省福州、泉州、厦门等地在乡土音乐进课堂活动方面进行了积极的探索,取得了一定成绩,由此产生若干启示与思考:乡土音乐进课堂是政、学、社、研相结合的一个系统工程,学会方言是学好乡土音乐的基础,音乐教师是提高乡土音乐教学质量的关键,教材建设是乡土音乐进课堂的保证。这些认识对区域性音乐课程资源的开发与利用都有一定的作用。 相似文献