从课堂向课前开放——“认识公顷”教学片段设计及评析     

魏芳  施建洪 《江苏教育》2008,(18):41-42

1公顷有多大？教材中只有一句话：“边长100米的正方形土地,面积是1公顷。”100米有多长？以100米为边长的正方形又有多大？学生如果不亲自经历测量、观察、实验、想象、推算等活动,很难建立l公顷的正确表象。为此,我设计了如下的教学片段。  相似文献   

数形结合,让数学学习更有意义     

魏芳 《教学与管理》2012,(32):33-34

数形结合是一种重要的数学思想方法,其实质是通过数与形的对应及相互转换,使数量关系的精确刻画与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起,充分利用这种结合,寻找解题思路,可以使问题化难为易、化繁为简,从而得到解决。在引进新知、建构概念、解决问题时,适当地把握好数形结合的度,还能激发学生的兴趣,发展  相似文献   

基于学习单的知识梳理与建构——《“圆”的整理与练习》教学实录     

魏芳 《江苏教育》2012,(16):53-54

【教学内容】国标本苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级(下册)第109页的"回顾与整理",第109～110页的第1～7题。【教学过程】师:(课前贴好课题)这节课我们一起来进行"圆"这一单元的整理与练习。师:课前,同学们在学习单上画了一个圆,并进行了自主整理。(课件出示"学习单")  相似文献   

分类构建 情智发展——《认识百分数》教学片断与评析     

魏芳  滕衍文 《教师》2012,(12):92-92

一、回顾旧知,唤醒经验三年级的时候,我们就认识了分数,老师可以摘录一些含有分数的句子,和小朋友一起读一读、看一看。以学生原有的认知为起点,呈现已学过的内容,帮助学生复习原有知识,在内容与方法上为新知的教学做了准备。  相似文献   

信息技术赋予阅读以灵动的生命     

魏芳 《中学教学参考》2012,(28):49-49

阅读是语文教学的中心环节,引导学生进行有个性的、创造性的探究阅读活动,让阅读更加充盈着生命的个性与张力,是初中阅读教学的主要任务和价值的最根本体现。现代信息技术广泛地运用于初中语文课堂教学,无疑为学生打开了个性化阅读之门,给语文阅读教学带来了活力。  相似文献   

“和谐世界”理念视阈下的高校爱国主义教育实效性探析     

刘艳  魏芳 《文教资料》2010,(9):164-165

爱国主义是实现中华民族伟大复兴的精神力量．爱国主义教育是加强和改进大学生思想政治教育的永恒主题。“和谐世界”理念的内涵赋予当今爱国主义以新的时代特点．高校爱国主义教育必须契合时代特点,以一种全新的观念和思维去思考,在继承传统的基础上,对爱国主义教育做出合乎时代发展的调整．以增强高校爱国主义教育的实效性。  相似文献   

让学生的经历和体验演绎课堂精彩——《转化的策略》教学实录及评析     

魏芳执教  施建洪评析 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4):81-83

六年级（下册）第71～72页的例1,随后的“试一试”“练一练”,以及第74页练习十四的第1～3题。  相似文献   

不同腹膜通透性对患者营养及心脏结构的影响     

毕学青  魏芳  于海波  王喆  姜埃利 《河北北方学院学报(医学版)》2010,27(1):10-13

目的：探讨持续不卧床腹膜透析（CAPD）患者不同腹膜转运功能下微炎症的发生情况、心脏结构、营养状况及存活率情况。方法：腹膜透析患者腹膜透析治疗3个月～1年并除外炎症、肿瘤、急性冠脉综合症等伴随疾病的患者人选本研究,通过腹膜平衡试验（PET）判断腹膜通透性,根据试验结果将患者分为2组：高转运、高平均转运的患者为高通透性组（H／A;D／Pcreat≥0．65,D为透析液肌酐浓度,P为血浆肌酐浓度）;低转运和低平均转运患者为低通透性组（L／A;D／P〈0．65）。对入选患者随访26个月或腹膜治疗终点（死亡或转为血液透析或行肾移植）,观察结束检测患者血CRP,了解患者微炎症的发生情况。同时检测患者的血白蛋白、血红蛋白、主观综合营养评估（SGA）、KT／Vurea,心脏B超检查记录各心腔的大小,计算左心室心肌重量指数,并对两组间生存率分析。结果：高通透性组CRP升高（CRP〉5mg／L）的比例大于低通透组（P〈0．05）;营养状况较低通透组差并普遍存在左心室肥大（P〈0．05）,但小分子清除率方面差异无统计学意义（P〉0．05）;高通透组2年生存率79．24％,低通透性组两年生存率89．39％。结论：腹膜高通透性患者微炎症的发生率高于低通透性患者,且营养情况差,左心室肥大发生增加,存活率降低,提示我们对腹膜高通透性患者应早期给予干预措施以提高患者存活率、改善预后。  相似文献   

学生在不经意间学会了     

魏芳 《小学教学参考》2005,(3):15-15

最近，笔者有幸聆听了特级教师徐斌的课，内容是苏教版第三册《确定位置》，整节课设计新颖，指导到位，深深地吸引了我们所有的听课教师。其中，他精心设计的课始，给我留下了无穷的回味与启发。现摘录如下。  相似文献   

关于校办产业管理体制的探讨     

魏芳  王生成 《科技．人才．市场》2002,(6):48-49

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