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81.
围棋在西方仅仅经历了一个世纪。围棋最初出现于西方文献是在四五百年前,但实际上引进到欧洲并对弈则在1881年。当时一位被聘为日本铁路技术顾问的德国人奥斯卡·科尔施特(Oscar Korsckelt)因偶然机会接触到围棋,并受教于当时日本第一个围棋团体方圆社社长村赖秀甫。他归国后出版了《围棋的理论与实践》一书。该书内容丰富,至今仍屡版不衰。第一部用英文写的围棋书是阿瑟·史密斯所著的《围棋技术》,1906年于纽约出版。此书多取材于前书。1900年西方成立最早的围棋俱乐部,当时由奥地利海军士官在亚得里亚海滨海城市普拉(当时属于奥地利,现归南斯拉夫)创立的。这俱乐部有会员200人,持续活动达8年之久。后 相似文献
82.
姑姑,我想让伙伴们也来住几天。 大家把调查结果说一下。 。亳一个.,小个 他们探量.耋碧望戋他斫到8肖‘;说话口齿不清。 ’旧川“。 。 日晚上在铁 塔二层平台 餐厅有一个 工程师们的 聚会。 伙伴们,快到巴黎来,男q忘了带上卡菲和手机。 伙伴们很快到了。大家听光头交代了情况,分工行动起来。 一个宽屑膀高个子的记者还来展厅拍过照片呢。上。』e笙.、越一..】 8月2日到了。玛蒂分工负责第一层,穿梭在展览会的许多场合。她听到一个叫“利”的男招待对他的同事说话口齿不清。仔细一打量,与光头说的小个子窃贼正好吻合f亨利失踪了!’ 看见他… 相似文献
83.
84.
纳迪亚&#;库里-达格尔 《中国青年科技》2001,(4):32-33
联合国教科文组织最近开展的调查显示,在家庭中,孩子的教养并不是由夫妻平均负担的,妇女一如既往,承担了教育孩子的主要责任。 相似文献
85.
解放以来,中学历史教学虽然取得了不少成就,但与形势的要求比差距很大。当前历史教学存在的最大问题是教条主义,一切跟随高考指挥棒转,死记硬背成风。这个问题不解决,就无法培养出开拓型、创造型的人材。我从事历史教学多年,痛感这个问题的严重性。并就“怎样通过课堂讨论发展学生的创造思维”专题作了一点探索。一、开展课堂讨论,加深对基础知识的理解和应用,培养学生创造性思维我在初一年级历史课教学中,通过课堂讨论,试图发展学生的创造力,现举例如下: (一)关于“东汉末年黄巾大起义的特点”的讨论。 相似文献
86.
87.
什么是实践哲学——伽达默尔访谈录 总被引:2,自引:1,他引:2
实践哲学是伽达默尔的一个重要工作领域。本谈话的意义不仅在于由伽达默尔本人阐发了其实践哲学的精髓 ,而且由实践哲学这一视角洞开了其哲学解释学的幽密 ,这就是对话精神。换言之 ,其实践哲学的“一体性”和“社会理性”即意味着其哲学解释学的“对话”。 相似文献
88.
Teaming up with co-workers researchers from the CAS-affiliated National Center for Nanoscience Technology 《中国科学院院刊(英文版)》2007,21(4):199
Teaming up with co-workers,researchers from the CAS-affiliated National Center for Nanoscience and Technology(NCNST) recently succeeded in fabricating a hetero-structured nano-ring in their laboratory. The feat, scientist believe, would be valuable for developing new optical or electronic nano-elements and related devices in the near future.The work was recently reported by Advanced Materials (Vol. 19, 2319-2323, 2007). 相似文献
89.
6;李岩;33-34孝义市农村饮水解困工程运行管理探讨任建兰;孝义市水利局 山西孝义032300农村饮水解困工程;;运行管理;;措施总结了孝义市近几年在农村饮水解困工程运行管理方面的主要做法、经验和取得的成效,提出了只 相似文献
90.
Anna Chybicka Mamdouh Camel Aleksandra Fila - Jankowska 《美中教育评论》2005,2(6):59-66
Two series of experiments were conducted on Polish and Egyptian women. The differences in implicit and explicit attitudes towards men and women were examined using implicit and explicit measures of each. The explicit attitude was measured by rating male and female objects (family members, e.g. mother, husband, and son) on 5-point scale. A modified version of an Implicit Association Test (IAT - Greenwald, McGhee & Schwartz, 1998) was used for measuring implicit gender attitudes. Two series of experiments were conducted. The first series consisted of 6 experiments. Three of them were conducted on female students of different departments of Gdafisk University (the samples of 45, 26 and 38 persons). Married, unemployed women from small Polish villages took part in the following two experiments (the samples of 30 and 30 women). The sixth experiment consisted of the participants of three-year personal development training. The second series of experiments consisted of 5 researches. Three of them were conducted on unemployed, married Egyptian women living in small villages. Female students of South Valley University took part in two other experiments. All experiments conducted on Polish samples demonstrate the presence of negative implicit attitude of women towards men and positive implicit attitude of women towards women. At the same time Polish women demonstrate a strongly positive explicit attitude towards both men and women. Experiments conducted on non-educated Egyptian women found neutral and positive implicit attitude towards men. Educated Egyptian women associate negative effect with the category of men. The experiments also demonstrated positive implicit attitude of Egyptian women towards own sex. Furthermore. positive conscious attitude emerged from explicit measures. 相似文献