Why Is It Better to-Marry Egyptian Woman than Polish？——A Cross-cultural Perspective of Implicit and Explicit Gender Attitudes of Polish and Egyptian Women     

Anna Chybicka Mamdouh Camel Aleksandra Fila - Jankowska 《美中教育评论》2005,2(6):59-66

Two series of experiments were conducted on Polish and Egyptian women. The differences in implicit and explicit attitudes towards men and women were examined using implicit and explicit measures of each. The explicit attitude was measured by rating male and female objects （family members, e.g. mother, husband, and son） on 5-point scale. A modified version of an Implicit Association Test （IAT - Greenwald, McGhee ＆ Schwartz, 1998） was used for measuring implicit gender attitudes. Two series of experiments were conducted. The first series consisted of 6 experiments. Three of them were conducted on female students of different departments of Gdafisk University （the samples of 45, 26 and 38 persons）. Married, unemployed women from small Polish villages took part in the following two experiments （the samples of 30 and 30 women）. The sixth experiment consisted of the participants of three-year personal development training. The second series of experiments consisted of 5 researches. Three of them were conducted on unemployed, married Egyptian women living in small villages. Female students of South Valley University took part in two other experiments. All experiments conducted on Polish samples demonstrate the presence of negative implicit attitude of women towards men and positive implicit attitude of women towards women. At the same time Polish women demonstrate a strongly positive explicit attitude towards both men and women. Experiments conducted on non-educated Egyptian women found neutral and positive implicit attitude towards men. Educated Egyptian women associate negative effect with the category of men. The experiments also demonstrated positive implicit attitude of Egyptian women towards own sex. Furthermore. positive conscious attitude emerged from explicit measures.  相似文献   

墓碑后面的字     

鲍尔吉&#;原野  占二德 《语文教学与研究》2007,(2):11-11

我们不难想象，当孩子在夜里睡不着的时候，在黄昏情绪脆弱的时候，在有成绩和挨欺负的时候，在他需要妈妈的任何时候，却没有妈妈在身旁，那是一种怎样的痛!我们更不难想象，一个已经懂事的孩子，明明白白地知晓深爱着自己的妈妈与自己天人永隅，长眠于冷寂的泥土之下，那又是一种怎样的痛!“妈妈我想你”，墓碑后面的这每一个宇，都是字字血声声泪啊。[第一段]  相似文献   

中国正一步步走近诺贝尔科学奖     

哈丽雅特&#;瓦尔贝里-亨里克松 《中国科技奖励》2008,(12):12-12

“改革开放30年来,中国在经济高速发展的同时,对科技发展加大投入,在教育、研发、应用等方面取得了巨大进步。诺贝尔科学奖对中国来说并非遥不可及,中国科学家们正在用实际行动表明,他们在一步步走近这一奖项并很有可能在未来10年至15年内获得这一殊荣。”  相似文献   

粟特语古信的历史背景     

格瑞纳  辛姆斯-威廉姆斯  王平先 《家教指南》1999,(1)

粟特语古信指的是斯坦因爵士于１９０７年发现的一批纸文书,包括五封事实较完整的信件及一些残片,至少有一封成书于姑臧,两封成书于敦煌;一封寄往萨马尔罕,其余的很可能是寄往楼兰的。这些"古信"是在敦煌与楼兰之间守卫着中国至中亚一线的古代边墙上的一个军营中发现的。如何利用其中包含的历史信息用为编年学系统的重要资料便是弄清古信的日期,目前对此尚无一致的看法。虽然如此,作为粟特语言最古老丰碑及"丝路"早期历史上黑暗时期的主要资料而言,这批古信仍具有重大意义。此外,它们于粟特考古学也意义非浅,因为现行通用于公元后…  相似文献   

从现实主义到真实   总被引：1，自引：0，他引：1  

罗伯-格里耶  晁召行  焦彬凯 《许昌学院学报》2001,20(1):61-64

在这篇文章中,现实主义是作家观察世界的一种方式,这样,对真实的理解也就会因作家和文学流派而异;真实的领域是无限的,只要某种文学是表现真实的,他也就是现实主义的;现实主义的观念必须随时代的变化而发展;真实并不等于逼真,不是对外部世界的复制,他是作家想象、创造的产物,所以,小说也就是对世界和人和创造.  相似文献   

千层蛋糕般的法国留学生活(三)     

路痴小叉  保罗·塞尚  艾克斯-马赛 《课堂内外(高中版)》2011,(2):20-21

第六层数不胜数的亲吻西方礼仪体现在很多细节上,比如在公共环境下必须控制说话的分贝,见面得打招呼。通常,居住在同一栋楼或者上同一所学校的人,不管你有没有和他说过话,知不知道名字,只要你看见过他,就一定要跟他打招呼。有时出去走十几分钟,就要跟几十个人说"你好",都不知道这到底是为什么,明明就不认  相似文献   

法国近年来的教育改革——批评的研究     

皮埃尔-路易·戈蒂埃  刘敏 《比较教育研究》2012,(10):22-26

受到经济危机的影响,法国教育也出现了质量下滑的状况。传统的教育体系及其组织模式已不能适应新的国内外局势,为了实现公平、提高质量、应对国际竞争,近些年来法国政府不断出台教育改革政策。文章回顾了法国教育的发展路径,以批评的视角解析了新的教育改革政策。  相似文献   

旅游专业学生礼仪教育的四个注意点     

吴国-怀 《大观周刊》2012,(30):170-170

旅游行业事关一个城市、一个地区、一个国家的形象,旅游从业人员优秀的服务可以给外来游客留下美好的印象,也是行业繁荣的必要保障。在中职旅游专业学生的礼仪教育中应该注重培养学生尊重他人的习惯、使用礼貌用语的习惯、注重仪容仪表的习惯,还应该了解主要客源习俗礼仪知识及国际礼仪常识。  相似文献   

我的三个父亲     

费雷德&#;鲍尔  袁光荣 《家教博览》2000,(3)

自我最后一次见到父亲,已过去许多年了,但冥冥之中我仍时而与他相会。这种事总是发生在同一地点——理发店。每当我闭上眼睛,听着脑后剪刀有节奏的卡嚓、卡嚓声,吸着粉刷拂过时浓馥的香味,他就飘然而至,立到我的背后。身子直挺,消瘦,像一颗杨树;两眼炯炯有神,一头黑发呈波浪形。我呢?则又变成了个小男孩,端坐在凳子上,望着自己的缕缕卷发像小瀑布样从肩上洒落下去……我对父亲最早的记忆就是他给  相似文献   

职业教育发展趋势和教学法变化     

汉斯-约根  汉森  崔振强 《中国职工教育》1997,(3)

职业教育不是孤立和静止的,它是面向整个社会的。我们所处的这个社会越来越多地被人们称之为服务、信息和知识社会。在这一社会背景下,人们能够确定职业教育的哪些发展趋势和由此产生的教学法——方法论变化呢?这正是本文所要谈到的。本文所谈及的这些发展趋势并不是只局限在个别国家,如中国或者德国。它的国际性要大于它的国家性。假如我们谈到某一国家的职业教育发展趋势和由此产生的教学法——方法论变化,那是因为它具有示范性。  相似文献