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将金融业发展分解为规模产生阶段和利润产生阶段,建立考虑松弛变量的网络DEA模型(NSBM),采用我国2004-2015年的省级面板数据分析各地区金融业发展效率的演变趋势及其地区差异,并运用面板Tobit模型考察地区金融业发展效率的主要影响因素,分析表明:我国金融业发展效率大体上呈现"东高西低"的地区分布特征,与经济发展格局基本相符;金融业发展效率的基尼系数逐渐降低,地区差异收敛态势明显;受所处发展阶段及资本回报率的影响,多数地区金融业规模产生阶段效率不高但利润产生阶段效率较高;人均GDP、产业结构、市场化程度和政府干预与金融业综合效率和规模产生阶段效率显著正相关,但仅产业结构对利润产生阶段效率有显著正向影响,而金融拥挤效应使金融资源丰裕度对金融业发展效率具有负向影响.因此,各地区应实施适宜自生发展阶段和资源禀赋的金融改革与发展策略,积极推进金融业发展方式从规模扩张型向效益提升转变,进而缩小金融业发展效率的地区差距. 相似文献
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黄潇 《小作家选刊(小学)》2003,(6)
提起作文不要怕,掌握方法乐开花,我的经验说给你,请你试试灵不灵。1.平时注意积累素材,不断培养观察能力。作文素材来自生活,平时玩耍时多观察周围的人和事,把每天 相似文献
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黄潇洪 《重庆职业技术学院学报》2012,(5):44-47
外来影视作品越来越受到国人的喜爱,而影视字幕作为一种特殊的文体,其翻译也受到越来越多的关注。优秀的影视字幕翻译不仅可以吸引更多的观众,而且能够更好地促进不同文化的交流与发展。文章以目的论为理论基础,以美剧《摩登家庭》为例,探析影视字幕翻译的特点及策略,以期对影视字幕翻译水平的提高有所裨益。 相似文献
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黄潇洪 《重庆电子工程职业学院学报》2012,(5):44-47
外来影视作品越来越受到国人的喜爱,而影视字幕作为一种特殊的文体,其翻译也受到越来越多的关注。优秀的影视字幕翻译不仅可以吸引更多的观众,而且能够更好地促进不同文化的交流与发展。文章以目的论为理论基础,以美剧《摩登家庭》为例,探析影视字幕翻译的特点及策略,以期对影视字幕翻译水平的提高有所裨益。 相似文献
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新世纪中国油画一直有两条脉络可寻,即写实风格油画和写意风格的油画.通过对这两种不同风格油画的分析,我们可以看出油画家们不同的文化选择.写实油画是借物抒情,是绘画最基本、最普遍的表现手法;而写意油画讲究意境的表现,情景交融,物我两忘是意境的根本追求,要求画者掌握好以情写景的表现能力及洞悉生活、领悟造化的素养. 相似文献
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B-SLIM教学模式分为教学计划与准备、可理解输入、内化、语言输出、课堂评价等5个教学阶段,它是在融合多家二语习得、认知心理学理论的基础上构建的,对大学英语口语教学的指导意义。它在口语课堂教学中的操作流程为:教学计划和准备、输入、内化、输出、课堂评价。在B-SLIM模式基础上创建的口语课堂具有极大的优势,是一种很有发展潜力的口语教学模式。 相似文献
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教育不平等与收入分配差距:中国的实证分析 总被引:1,自引:0,他引:1
Based on the endogenous growth theory, this paper uses the Gini coefficient to measure educational inequality and studies
the empirical relationship between educational inequality and income inequality through a simultaneous equation model. The
results show that: (1) Income inequality leads to educational inequality while the reduction of educational equality does
not contribute to the decrease of income inequality, and there is no simple casual effect between them. However education
expansion is beneficial to reduce educational inequality and income inequality. (2) Education relates to income inequality
through the human capital transmission mechanism, but this mechanism does not automatically translate into a virtuous cycle
of “educational equality↔income equality”. (3) In the long run, the reduction of educational inequality does not reduce income
inequality, but income inequality has a negative instant-impact on educational equality. (4) At present, the level of educational
investment and urbanization do not effectively promote educational equality. In addition, the robustness of the model used
in this paper has been partly proved.
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Translated from Guanli Shijie 管理世界 (Management World), 2008, (1): 38–47 相似文献