全文获取类型
| 收费全文 | 23970篇 |
| 免费 | 407篇 |
| 国内免费 | 17篇 |
专业分类
| 教育 | 17087篇 |
| 科学研究 | 2172篇 |
| 各国文化 | 240篇 |
| 体育 | 1963篇 |
| 综合类 | 13篇 |
| 文化理论 | 206篇 |
| 信息传播 | 2713篇 |
出版年
| 2022年 | 172篇 |
| 2021年 | 263篇 |
| 2020年 | 387篇 |
| 2019年 | 620篇 |
| 2018年 | 851篇 |
| 2017年 | 822篇 |
| 2016年 | 717篇 |
| 2015年 | 435篇 |
| 2014年 | 672篇 |
| 2013年 | 4739篇 |
| 2012年 | 649篇 |
| 2011年 | 675篇 |
| 2010年 | 481篇 |
| 2009年 | 507篇 |
| 2008年 | 563篇 |
| 2007年 | 504篇 |
| 2006年 | 438篇 |
| 2005年 | 422篇 |
| 2004年 | 388篇 |
| 2003年 | 369篇 |
| 2002年 | 354篇 |
| 2001年 | 491篇 |
| 2000年 | 404篇 |
| 1999年 | 373篇 |
| 1998年 | 214篇 |
| 1997年 | 221篇 |
| 1996年 | 252篇 |
| 1995年 | 251篇 |
| 1994年 | 195篇 |
| 1993年 | 220篇 |
| 1992年 | 336篇 |
| 1991年 | 309篇 |
| 1990年 | 312篇 |
| 1989年 | 305篇 |
| 1988年 | 263篇 |
| 1987年 | 310篇 |
| 1986年 | 278篇 |
| 1985年 | 315篇 |
| 1984年 | 255篇 |
| 1983年 | 220篇 |
| 1982年 | 199篇 |
| 1981年 | 174篇 |
| 1980年 | 166篇 |
| 1979年 | 272篇 |
| 1978年 | 197篇 |
| 1977年 | 183篇 |
| 1976年 | 168篇 |
| 1975年 | 151篇 |
| 1974年 | 161篇 |
| 1971年 | 145篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
191.
Nitza M. Hidalgo 《International journal of qualitative studies in education》2013,26(1):103-120
This paper analyzes some of the methodological requisites for a Latino qualitative family research paradigm. The paper explores the philosophical underpinnings, purposes, parameters, and influences of the role of the researcher. Elements of critical race theory, feminist standpoint theory, and Puerto Rican culture and experience are incorporated in the development of the paradigm. Thus, the framework reveals an epistemology that is sensitive to Latino cultural knowledge production and holds an explicit social objective to challenge existing structures, that is, to produce knowledge that presents Latinos as active agents facing constraints or exhibiting resistence behaviors within a social structure. The framework's parameters outline the boundaries all Latino groups share in the United States, such as bicultural identity, Spanish language, and cultural citizenship. The researcher's influence is examined from a Latina (Puerto Rican female) perspective to find some of the continuities and discontinuities that may influence the inherent power dynamic within the researcher informant relationship. 相似文献
192.
193.
194.
195.
196.
197.
198.
M. Sonthonnax 《Educational Media International》2013,50(2):39-40
Le Centre International de la Photographie publie depuis deux ans un bulletin, lien entre les adhérents de cet organisme et en même temps source de documentation. C'est ainsi que sont édités, en feuilles perforées entrant dans une reliure mobile, les travaux du Centre. Est également réalisée une bibliographie analytique des ouvrages sur la photographie paraissant par fascicules. Mais il est intéressant de souligner deux nouvelles initiatives du C.I.P. que les circonstances et le nombre de demandes et de suggestions qui lui étaient faites I'incitaient à étudier depuis quelque temps déjà. 相似文献
199.
In recent years, many U.S. states have introduced growth models as part of their educational accountability systems. Although the validity of growth‐based accountability models has been evaluated for the general population, the impact of those models for English language learner (ELL) students, a growing segment of the student population, has not received sufficient attention. We evaluated three commonly used growth models: value tables or transition matrices, projection models, and student growth percentiles (SGP). The value table model identified more ELL students as on track to proficiency, but with lower accuracy for ELL students. The projection and SGP models were more accurate overall, but classified the fewest ELL students as on track and were less likely to identify ELL students who would later be proficient. We found that each model had significant trade‐offs in terms of the decisions made for ELL students. These findings should be replicated in additional state contexts and considered in the development of future growth‐based accountability policies. 相似文献
200.