全文获取类型
收费全文 | 3606篇 |
免费 | 94篇 |
国内免费 | 142篇 |
专业分类
教育 | 2123篇 |
科学研究 | 670篇 |
各国文化 | 14篇 |
体育 | 322篇 |
综合类 | 246篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 461篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 4篇 |
2022年 | 36篇 |
2021年 | 92篇 |
2020年 | 65篇 |
2019年 | 43篇 |
2018年 | 56篇 |
2017年 | 60篇 |
2016年 | 43篇 |
2015年 | 117篇 |
2014年 | 157篇 |
2013年 | 233篇 |
2012年 | 220篇 |
2011年 | 292篇 |
2010年 | 244篇 |
2009年 | 234篇 |
2008年 | 230篇 |
2007年 | 235篇 |
2006年 | 256篇 |
2005年 | 223篇 |
2004年 | 133篇 |
2003年 | 181篇 |
2002年 | 196篇 |
2001年 | 145篇 |
2000年 | 129篇 |
1999年 | 56篇 |
1998年 | 33篇 |
1997年 | 30篇 |
1996年 | 34篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 9篇 |
1993年 | 12篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 3篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有3842条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
随着国际田联《田径竞赛规则》每两年修改一次,现代田径竞赛越来越有利于运动员创造优异的运动成绩;随着高科技在田径裁判工作中的广泛运用,也使得田径大赛裁判工作分工更加合理,职责更加明确,时间安排更加紧凑,裁判判罚更加公平、公正,自动化程度愈来愈高,观赏性更强。培养一批精通裁判业务,精通外语,能胜任大型田径赛事的裁判队伍,是2008年北京奥运会田径比赛是否成功的基础。 相似文献
992.
我国业余体育教练员培养现状与对策 总被引:34,自引:1,他引:33
从运动训练学、社会学的视角 ,对我国业余体育教练员的培养现状进行了分析研究。结果发现 ,业余体育教练员与在训青少年运动员配比基本适宜 ,但在我国竞技体育优势项目上显得分散 ,没有形成教练员人才资源优势。业余体育教练员的整体水平有待提高 相似文献
993.
冀鼎全 《陕西广播电视大学学报》2006,8(1):5-9
在大家的共同努力下,为期两天的全省电大教育工作会议顺利地完成了各项任务,就要圆满结束了。为了使同志们回去能把会议精神传达好、贯彻好,下面,我再讲几点意见:一、会议的基本情况和主要收获参加这次会议的有10个电大分校、48个县级电大工作站、34个行业(企业)及大中专院校工 相似文献
994.
抗战前的定县平民教育实验与当今的社区教育 总被引:1,自引:0,他引:1
抗战前十年晏阳初先生和中华平民教育促进会在河北省定县开展了一系列有针对性的平民教育实验,对我国当前县、镇、村的社区教育的发展具有很高的借鉴价值。 相似文献
995.
季浏 《天津体育学院学报》1993,8(1):58-63
这篇论文由4个部分组成。第1部分说明了在运动心理学领域中缺乏跨文化的研究;第2部分回顾了在动作技能形成和运动活动、参与竞技运动、娱乐活动等方面人种或种族差异的现代研究工作;第3部分讨论了在运动心理学领域中进行跨文化分析的重要性;第4部分叙述了在该领域中跨文化研究的方法问题。 相似文献
996.
纪红艳 《广西教育学院学报》2007,(2):14-16
本文介绍了自我效能感理论,影响学习困难儿童自我效能感发展的因素,以及培养学习困难儿童自我效能感的几种途径. 相似文献
997.
自主学习是一种以人本主义心理学为基础的现代学习理论,它充分肯定学生在学习活动中的主体地位.高校图书馆是大学生自主学习的主要场所,为了对大学生提供优质服务,馆员的知识结构应合理,并不断进行更新、优化. 相似文献
998.
影响青少年运动员训练积极性的若干因素探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
采用问卷调查法,探寻影响青少年运动员训练积极性的若干因素。结果发现,各因素的影响程度不一;其中,物质条件、竞赛环境和文化学习是较为主要的因素。 相似文献
999.
论新体育课程的教师角色特征 总被引:7,自引:0,他引:7
新体育课程改革更新了传统的课程理论,促使了课程环境的变化。要求体育教师塑与新课程环境相适应的教师角色。与传统体育课程相比,新体育课程中体育教师角色呈现以下五个特征:(1)实现课程标准的决策者;(2)学习过程的指导者;(3)学习活动的设计者、组织者;(4)体育促进健康课程内容资源的开发者;(5)体育教育研究者。 相似文献
1000.