全文获取类型
| 收费全文 | 743篇 |
| 免费 | 26篇 |
专业分类
| 教育 | 598篇 |
| 科学研究 | 46篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 30篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 83篇 |
出版年
| 2022年 | 6篇 |
| 2021年 | 12篇 |
| 2020年 | 15篇 |
| 2019年 | 25篇 |
| 2018年 | 31篇 |
| 2017年 | 34篇 |
| 2016年 | 21篇 |
| 2015年 | 19篇 |
| 2014年 | 24篇 |
| 2013年 | 145篇 |
| 2012年 | 15篇 |
| 2011年 | 23篇 |
| 2010年 | 16篇 |
| 2009年 | 21篇 |
| 2008年 | 20篇 |
| 2007年 | 20篇 |
| 2006年 | 13篇 |
| 2005年 | 14篇 |
| 2004年 | 9篇 |
| 2003年 | 14篇 |
| 2002年 | 15篇 |
| 2001年 | 8篇 |
| 2000年 | 6篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 6篇 |
| 1997年 | 9篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 12篇 |
| 1993年 | 10篇 |
| 1992年 | 8篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 7篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 6篇 |
| 1986年 | 9篇 |
| 1985年 | 12篇 |
| 1984年 | 8篇 |
| 1983年 | 11篇 |
| 1982年 | 10篇 |
| 1981年 | 10篇 |
| 1980年 | 19篇 |
| 1979年 | 11篇 |
| 1978年 | 7篇 |
| 1977年 | 4篇 |
| 1976年 | 11篇 |
| 1974年 | 8篇 |
| 1973年 | 4篇 |
| 1972年 | 4篇 |
| 1971年 | 4篇 |
排序方式： 共有769条查询结果，搜索用时 140 毫秒
21.
Krista J. Stewart-Lester 《Psychology in the schools》1982,19(1):86-91
A model of delivery of services that enables school psychologists to meet testing demands while initiating a broad range of consultative services is described. Requirements of the model include: (a) having funds available for contract testing, (b) having conferences with teachers prior to formal referral of children, and (c) having qualified contract evaluators available. Benefits, as well as obstacles to be expected in implementing the model, are discussed. 相似文献
22.
教育领域一直以评价和采用交互创新技术为先驱,这些交互创新技术为教育技术专家探索计算机辅助的教学提供了实践的土壤＂。替代性世界＂（Alternative worlds）是完全实时的、高保真的、用户高度介入的学习环境。其特点是具有丰富的环境、丰富的接口、操作驱动和有效应用于教与学＂。替代性世界＂在混合式学习中可以冲破传统教育屏障,拓展教师和学习者角色,为学习者提供时间和空间的便利,实现终身学习＂。替代性世界＂学习环境是一个新的研究领域,它为专注于人机交互、社会网络和虚拟现实的教育技术专家开拓了新方向和新空间。 相似文献
23.
24.
25.
Six Kansas school psychologists structured their teacher consultation in terms of three consultative modes which varied primarily in the number of follow-up contacts. The findings indicated that follow-up contacts led to greater teacher implementation of recommendations, greater perceived pupil behavior improvement, and greater sense of cooperative planning by the teachers. These outcome differences occurred between follow-up contacts and no follow-up contacts, with outcome differences not occurring between more and less extensive contacts. 相似文献
26.
27.
28.
Patricia White 《Journal of Philosophy of Education》2012,46(1):1-13
The article asks whether political anger has a legitimate place in a democracy, as this is a political system designed to resolve conflicts by peaceful negotiation. It distinguishes personal from social anger and political anger, to focus explicitly on the latter. It argues that both the feeling and expression of political anger are subject to normative constraints, often specific to social status and gender. The article examines arguments, including those of Seneca, in favour of an anger‐free society. It concludes, however, that a democracy cannot dispense with political anger, which has a vital role to play in protecting things of value. This role demands a civic education such that when democratic values are under threat citizens will not feel apathetic or simply fearful, but angry and possessed of a repertoire of ways of expressing democratic anger. 相似文献
29.
30.