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Werner Hauser Georg Brünner Beatrix Schwar 《Zeitschrift für Hochschulrecht, Hochschulmanagement und Hochschulpolitik: zfhr》2008,7(6):188-192
Ohne Zusammenfassung 相似文献
25.
Manfred Prisching Werner Hauser 《Zeitschrift für Hochschulrecht, Hochschulmanagement und Hochschulpolitik: zfhr》2008,7(5):125-154
US-amerikanische Universit?ten sind in Zeiten, in denen sich auch das Wissenschaftssystem in europ?ischen L?ndern in einem
starken Wandel befindet, aus unterschiedlichen Gründen einen Vergleich wert, gelten sie doch gemeinhin als besonders leistungsf?hige
Institutionen im Rahmen einer globalen Wissensgesellschaft. Jedes Bildungswesen ist ein komplexes System, und in Anbetracht
seiner Systemhaftigkeit liegt es auf der Hand, dass einzelne Systemelemente aus anderen L?ndern nicht ohne weiteres übertragen
oder in ein anders geartetes Ambiente eingefügt werden k?nnen. Im Folgenden werden die Personalstrukturen des US-amerikanischen
und des ?sterreichischen Hochschulsystems miteinander verglichen, sie werden in ihren Vorzügen und Schw?chen analysiert und
in das jeweilige institutionelle Gefüge eingebettet. 相似文献
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Werner Hauser 《Zeitschrift für Hochschulrecht, Hochschulmanagement und Hochschulpolitik: zfhr》2007,6(6):197-199
Ohne Zusammenfassung 相似文献
29.
360°全景虚拟现实是多媒体技术中的最新内容 ,在网页设计和现代教育技术中有着越来越多的应用。该文通过VRToolbox软件和例证 ,从全景虚拟现实的概念到制作方法详细介绍了这一成果 相似文献
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Mareike Kunter Martin Brunner Jürgen Baumert Uta Klusmann Stefan Krauss Werner Blum Alexander Jordan Michael Neubrand 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2005,8(4):502-520
Der Beitrag besch?ftigt sich mit dem Mathematikunterricht der PISA-Schülerinnen und -Schüler in Deutschland und berichtet
über Ergebnisse aus einer Zusatzstudie zu PISA 2003. Aufbauend auf der mathematik-didaktischen Rahmenkonzeption von PISA,
die Unterricht als Gelegenheitsstruktur für verst?ndnisvolle Lernprozesse versteht, wurden Schülerinnen und Schüler und ihre
Mathematiklehrkr?fte zu Merkmalen der Unterrichtsqualit?t befragt.
Es zeigen sich schulformspezifische Unterrichtskulturen: Ein kognitiv aktivierender Umgang mit mathematischen Inhalten ist
eher in Gymnasien zu beobachten, w?hrend vor allem in Hauptschulen die Unterrichtsform mit geringem kognitiven Gehalt und
ausgepr?gter Unterstützung überwiegt. Dennoch wird die Angebotsstruktur des Mathematikunterrichts von Jugendlichen an Hauptschulen
positiv beurteilt, w?hrend Gymnasiasten ihren Unterricht eher kritisch bewerten. Diese Differenzen sind vor allem durch Unterschiede
in der individuellen Lernunterstützung durch die Lehrkr?fte zu erkl?ren, welche von Schülerinnen und Schülern an Hauptschulen
als besonders ausgepr?gt, an Gymnasien eher als gering beschrieben wird. 相似文献