极限概念教学探索     

王柄中  孙庆娟 《内江师范学院学报》2011,26(2):78-80,87

极限教学研究方法众多,内容广泛．从极限发展历程中寻找规律、指导教学不仅是HPM的重要内容,也是一种新的尝试．极限发展历史表明：数学家对极限的认识并不是一步到位的,而是一个曲折的、渐进的过程．学生在极限学习中所面临的困惑正是历史上数学家们所经历的“遭遇”,由此证实了大数学家M·克莱因的论断：“历史是教学的指南”,也启示我们：极限教学要遵循认识规律,从学生的数学“现实”出发,让学生经历“胚胎式发展”的过程．  相似文献   

准Hilbert C~*-模上保正交映射的稳定性     

孔亮 《商洛学院学报》2011,25(4):6-9

对于准Hilbert C*-模之间的ε-近似保正交A-线性映射T,得到了‖〈T(x),T(y)〉-||T||2〈x,y〉‖的一个估计,研究了保正交A-线性映射在"ε-近似保正交"意义下的稳定性,给出了准Hilbert C*-模之间的A-线性映射是ε-近似保正交A-线性映射的一些充分条件。  相似文献   

造型艺术发展的四次飞跃     

韩守武 《雁北师范学院学报》2001,17(2):29-31

人类造型艺术的发展缃历了四次重大飞跃，也就形成了艺术的四个不同的造型表现阶段，即原始本能表现阶段，异已崇拜阶段，自我觉醒阶段，自我表现阶段，它们分别具有一些得要而典型的化特征，另外，四个表现阶段又是相互过渡，相互影响，相互联系的统一整体。  相似文献   

稀土化合物催化ε-己内酯的开环聚合反应的研究进展     

牛延慧 《贵州教育学院学报》2008,24(6):28-32

聚ε-己内酯因其具有低毒、生物降解性的特质而被广泛应用于医学领域。综述了不同类型的稀土化合物催化ε-己内酯开环聚合反应的特征及反应机理。  相似文献