全文获取类型
| 收费全文 | 136篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 110篇 |
| 科学研究 | 6篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 4篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 13篇 |
出版年
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2017年 | 4篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 1篇 |
| 2014年 | 4篇 |
| 2013年 | 7篇 |
| 2012年 | 9篇 |
| 2011年 | 10篇 |
| 2010年 | 11篇 |
| 2009年 | 16篇 |
| 2008年 | 10篇 |
| 2007年 | 10篇 |
| 2006年 | 8篇 |
| 2005年 | 5篇 |
| 2004年 | 5篇 |
| 2003年 | 7篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2001年 | 5篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1990年 | 1篇 |
排序方式： 共有136条查询结果，搜索用时 15 毫秒
91.
92.
陈爱华 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,36(4)
三段论作为传统逻辑的精华,不仅向人们昭示了逻辑的真理体系(即逻辑真),反映了人类从逻辑思维的角度对客观世界把握的程度,展示了人类认识的发展进程,因而具有认识论的价值;而且也向人们昭示了三段论作为人类对思维探索的结晶,蕴含了深刻而丰富的理性美,因而三段论的逻辑结构、推理形式和逻辑体系亦可作为审美对象,具有审美价值(即逻辑美),具体表现为其逻辑结构的严谨美、推理形式的简洁美和逻辑体系的和谐美.正是由于三段论集求真与审美于一体,因而它吸引了无数逻辑学家对其进行分析、研究.与此同时,被人们广泛运用于科学研究、思维论辩和日常生活,并对培养创新人才的思维品性--"理智德性",具有十分重要的德育功能(即逻辑善). 相似文献
93.
对于英语学习者来说,一口流利的英文和一篇漂亮的作文是学习的重要目标。本文中,我们将重点探讨英语写作中应该培养的＂三段论＂、衔接与连贯、回指、名词化与＂写＂等五个意识,培养好这几个意识能在一定程度上提高写作的水平及英语写作教学的质量。 相似文献
94.
毛玮 《第二课堂(小学)》2010,(3):35-41
有些考生在谋篇布局时,记叙是“三段叙”：开始如何——经过如何——结果如何;议论则是“三段论”：应该如何——那些人如何——所以如何。千篇一律,令人乏味。清代曾国藩说得好：“谋篇布势,是一段最大功夫……布局须有千岩万壑、重峦复嶂之观. 相似文献
95.
研究发现,非相关文献知识发现有三个理论基础:检索理论、文献计量学理论和逻辑学理论.其中目标性检索策略、共现理论与三段论的逻辑推理是非相关文献知识发现的实际应用理论.目标性检索策略总的原则是缩小范围,提高主题关联度与准确性,这决定了非相关文献知识发现过程中过滤和排序方法的改进方向;而基于三段论逻辑推理的非完全形式化,非相关文献知识发现应改变目前的以完全自动化为目标的研究方向,实现高阶共现框架下的非相关文献知识发现的过滤和排序方法的优化,从而形成人工辅助下的更具实际应用价值的知识发现系统. 相似文献
96.
刘艳芳 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):100-101
幽默作为语言的一种特殊的表现形式,蕴育特定的文化内涵。幽默信息的传递通常是采取省略三段论的原则。本文将幽默所蕴含的文化内涵与省略三段论原则结合起来,讨论正是省略三段论原则的存在导致幽默交际的失败,并指出幽默信息传递中应当采取恢复三段论的原则。 相似文献
97.
98.
《普通逻辑》二十五年回望 总被引：1，自引：0，他引：1
吴家国 《北京师范大学学报(社会科学版)》2004,(6):107-113
普通逻辑应以传统逻辑的精华为其主体 ,适当吸收数理逻辑的基础知识 ,形成二者融合的教学体系 ;逻辑形式中不仅应包含有演绎推理 ,而且应包含归纳推理 ;三段论规则可以区分为构造规则、一般规则和导出规则 ,它们在层次上是不同的 ;矛盾律与排中律的适用范围并没有宽与窄的区别 ;充足理由律可以保留 ,但它不是普遍的逻辑规律 ,而是论证的规律 ;在论证中 ,应当把论证方法与论证规则协调起来 ,以消除逻辑矛盾 相似文献
99.
修辞为什么能够提高言语的表达效果呢？这和修辞本身的特点有着密切的关系。修辞主要有以下三个特点：一是同义的选择；二是采用形象的、具体的、富有情感而非抽象化的、概念化的表达方式；三是修辞可以突破某些语法规则，活用词语，使言语活泼而不呆板。这三个特点，尤其是第一个特点，为体会表达效果提供了思考的方法。比如，可以把那些经过修辞的言语变换成没有使用修辞的言语，然后让学生比较。通过比较，体会作者为什么这样写，这样写的好处是什么。[第一段] 相似文献
100.
买红 《开封教育学院学报》2004,24(2):53-55
英语口语水平的发展经历三个阶段。即：陈述性知识、程序性知识及程序性知识的重构阶段。英语口语教学应遵循英语口语水平的发展模式，实施初级(领会式)、中级(复用式)、高级(创造活用式)的三阶段教学原则。同时，在实际教学过程中应注意创造良好的语言环境，传授英美文化差异、语用规律及选择适当的教学材料，全面提高英语口语的教学质量。 相似文献