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121.
122.
学生是课堂教学的参与者,每个学生都有着不同的思维能力和个性特点,发挥其主动性和自主性才能更好地发展学生的天性。而小学语文教学又是一台丰富多彩的戏,教师应当努力演好自己的角色,提高每台戏的质量,以让观众乐意接受。 相似文献
123.
廖李生 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):35
现在汉语词典中,对"动"的解析之一是"使用即使起作用.如动笔、动手、动脑筋."一、不"动"的原因(一)心理调节不当.有的学生对数学学习产生恐惧和焦虑与其自身的个性特点密切相关.这类学生的学习目的明确,一心想在考试中取得优异的成绩,想在课堂上解答较为困难的问题以证明自己的能力,得到老师的宠爱和重视.一旦表现自己失败,或一次测验成绩不理想,就会对自己的学习能力产 相似文献
124.
评语是对学生一学期终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容。作者认为：一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，科学评价学生。 相似文献
125.
小主持人:老师,"两个飞来飞去的小信使"是什么?是这一次讲课的内容吗?主讲老师:这是两种思维方法。这一次,我们来讲讲作文的两种思维方法。一种叫做逻辑思维,一种叫做形象思维。它们就像两个飞来飞去的小信使,始终飘忽在 相似文献
126.
赵凌云 《中国科教创新导刊》2010,(11):152-152,154
90后的学生有显明的时代特点,我们教者应适应90后学生的发展,寻找适合他们的新的教育方法。笔者认为教育他们应从三方面入手：首先,教育者要放下高高在上的心态,低下头来重新审视自己的教育对象;其次,还要针对他们容易受挫的特点培养他们的自尊心和自信心;第三,还应将因材施教落实到实处。 相似文献
127.
《语文课程标准》提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可是长期以来，因为片面追求升学率，导致了中学语文教学大多采取的是教师灌输知识，学生被动接受的模式，教学已经丧失了创新的勇气。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。心理学研究成果表明，每个学生因为先天遗传素质和后天生活环境、所受教育的差异，在接受知识的能力、个性、特点等方面有一定的差异。因此，如何开发学生的潜能，尊重学生的个性特点，让每个学生都有表现自我、施展才华的机会， 相似文献
128.
129.
数学课程标准指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”这就要求教师要树立“针对具有不同个性特征的学生有针对性的实施教学”的思想。 相似文献
130.
杨眉 《福建教育学院学报》2005,(6):106-107
这一课题是依据初二(6)班学生的个性特点确立的。(6)班学生生活条件普遍较优越，但学习氛围不够浓厚。我想通过“走访外口小学”这一课题让他们了解流动儿童艰难的求学经历和贫困的生活状况，从而学会珍惜，更加勤奋好学。(6)班学生的另一大特点是活泼热情，对身边的事物充满好奇，待人真诚友善。我想在这次的课题研究活动中让他们充分发扬自己的优点并加以引导，培养他们的社交能力及与人沟通的艺术。 相似文献