全文获取类型
收费全文 | 37269篇 |
免费 | 61篇 |
国内免费 | 93篇 |
专业分类
教育 | 31449篇 |
科学研究 | 1424篇 |
各国文化 | 57篇 |
体育 | 655篇 |
综合类 | 782篇 |
文化理论 | 104篇 |
信息传播 | 2952篇 |
出版年
2024年 | 188篇 |
2023年 | 750篇 |
2022年 | 621篇 |
2021年 | 665篇 |
2020年 | 715篇 |
2019年 | 673篇 |
2018年 | 313篇 |
2017年 | 661篇 |
2016年 | 822篇 |
2015年 | 1542篇 |
2014年 | 3803篇 |
2013年 | 2764篇 |
2012年 | 3110篇 |
2011年 | 3466篇 |
2010年 | 2887篇 |
2009年 | 2586篇 |
2008年 | 3131篇 |
2007年 | 2199篇 |
2006年 | 1500篇 |
2005年 | 1531篇 |
2004年 | 803篇 |
2003年 | 603篇 |
2002年 | 701篇 |
2001年 | 610篇 |
2000年 | 387篇 |
1999年 | 125篇 |
1998年 | 74篇 |
1997年 | 64篇 |
1996年 | 38篇 |
1995年 | 19篇 |
1994年 | 24篇 |
1993年 | 12篇 |
1992年 | 10篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 5篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 3篇 |
1950年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
32.
高雪梅 《徐州教育学院学报》2006,21(3):115-117
传媒是群众的重要载体,群众性文化对传媒有重要影响。传媒对群众性文化的大肆渲染和群众性文化的商品化产生了负面效应,传媒应建构积极健康的群众性文化。 相似文献
33.
周爱国 《北京体育大学学报》2006,29(9):1281-1282
以文献资料法、问卷调查法、测量与评价法和数理统计法对11分赛制下我国优秀男子乒乓球运动员的体能评价体系进行了研究,确定了正手扣球击远、10 m折返跑、侧滑触杆、30 s快挺、30 s双摇跳和立定跳远六项体能指标,并构建了我国优秀乒乓球运动员的体能特征模型. 相似文献
34.
在学习了等差数列以后,有一类关于两个等差数列前n项和比值的问题,学生们求解时常常会出现这样那样的错误.笔者在建构主义理论的指导下,以自主学习为前提,以合作交流为形式,以探究建构为目的,精心设计了一节错解评析课,教学效果较好. 相似文献
35.
从SARS新闻报道看《人民日报》之媒介真实建构 总被引:1,自引:0,他引:1
王贵斌 《贵阳金筑大学学报》2004,(1):29-34
SARS危机的传播对中国造成了严重影响,媒介的报道迅速减弱了危机带来的恐慌,主流媒体SARS危机的报道成为社会稳定,秩序安好的重要媒介,其建构的媒介真实主流化的意义迅速获得了人们的认同。研究目的旨在了解《人民日报》对于SARS危机报道所呈现的社会建构,分析媒体是如何报道SARS危机的,研究其所构建的媒介真实意象是什么。 相似文献
36.
杨修健 《徐州教育学院学报》2003,18(2):45-46,49
教师的教育科研素质是教师的基本素质之一 ,它是提高教育教学含金量的根本保障 ,也是教师可持续发展的基石。教师要实现由经验型向研究型、由教书型向学者型的角色转变 ,必须具备较高的教育科研素质。只有如此 ,教师才能适应现代教育的要求 ,适应高质量、高规格的人才培养的需要。苏北地区农村小学教师的教育科研素质现状到底如何 ?对此 ,我们通过问卷调查、座谈、访谈等方法 ,对苏北及类似地区农村小学教师科研素质的现状进行了深入细致的调查和分析 ,得出了四个方面的基本结论 ,并从适应教育改革和发展 ,适应具有创新意识、创造能力的基础… 相似文献
37.
38.
运动直觉的理论建构 总被引:1,自引:1,他引:0
王斌 《北京体育大学学报》2004,27(2):184-187
初步建构了运动直觉的理论,提出了一些观点与认识,如:1)运动直觉是个体在复杂的运动情境中,根据有限的信息,对问题进行直接地和迅速地解决的思维.2)运动直觉具有直接性、快速性、或然性、情境性、运动水平差异性、信息受限性和直觉过程伴随着对结果正确性的自信心等特点.3)运动直觉是独立的直觉的下位概念,是认知技能的较高水平,在运动思维中占有着独特的地位.4)运动直觉存在着运动水平差异、个体差异和项群差异. 相似文献
39.
黄萍 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(4):36-38
在数学学习中调动学生的学习积极性,让学生主动参与,从被动接受变为主动学习,使外部的学习活动逐渐内化为自身的努力活动,从而获取知识、提高素质,形成能力。使数学学习过程变成生动活泼的,充满自主探索和合作交流的过程。让知识、智能、个性品质等全面发展,以形成正确的数学观、世界观。 相似文献
40.
何菊玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(1):143-148
编辑心理学是应用心理学的理论和方法研究编辑主体在编辑活动中的心理现象及其规律的科学.编辑心理学体系的框架由三个层面构成第一层面是编辑心理学的基本理论,第二层面由编辑主体的心理现象规律与群体组织心理活动规律构成,第三层面由编辑心理学的应用操作理论和技术构成.编辑心理学既是编辑学的分支学科,又是心理学的应用学科,也是一门多极交叉学科.它与编辑学、心理学以及传播学的发展有着密不可分的联系. 相似文献