高职思想政治教育渗透职业价值观教育探索     

钟英 《广西教育》2013,(39):27-28

以桂林山水职业学院为例分析高职学生职业价值观现状,提出运用四步循环教学法、在第二课堂中强化职业价值观教育等,在高职思想政治教育中渗透职业价值观教育。  相似文献   

大学生核心价值观培育原则探析     

潘清 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(13):89-91,95

大学生核心价值观主要体现在理想信念、诚实守信、健全人格、善学成才、创业创新等方面。文化视野下大学生核心价值观的培育,既要发挥先进文化的主导作用,也要充分尊重大学生多元的价值取向,既要贴近现实生活,尊重大学生成长需求和个人发展,也要增强其对核心价值观的内心认同,同时还要遵循教育规律,主客观相结合、内外因相统一,更好地发挥文化育人功效。  相似文献   

对农节目的创新之道     

姬红莉 《新闻窗》2013,(2):59-59

随着经济的快速发展，农村农民的生活水平渐渐提高，广播电视已成为农村的主流媒体，日渐成为农民与外界接触的窗口。广播电视中的对农节目已成为国家和党联系农民群众的重要渠道。  相似文献   

提升传统主流媒体对在校大学生影响力的路径研究——以昆明地区为例     

杨青山 《传媒》2017,(10)

本文通过科学的配比抽样模型得出样本数量和具体人群配额,以问卷调查的方式,选取了云南大学、云南师范大学、昆明理工大学、云南财经大学、昆明医科大学、西南林业大学、云南中医学院、云南农业大学、云南民族大学、云南艺术学院等10所高校的在校大学生作为特定目标人群,探讨包括移动互联网等新媒体兴起的情况下,传统主流媒体的形式、内容等对大学生思维习惯、行动力等方面的冲击和影响,获得基础数据,在此之上对数据进行归纳、整理、挖掘,再辅以深访,最终形成结论性报告,揭示传统主流媒体对在校大学生的影响力,并就其实践操作提出具有可行性的建议和意见.  相似文献   

读书要做 “三种人”     

楚奇 《中国职工教育》2013,(21):76

书是人类进步的阶梯,是读者与作者进行精神交流的窗口与纽带。伟大的革命家、思想家、军事家毛泽东同志一生手不释卷,笔耕不辍,在去世前依然坚持读书,给后人留下一段读书的佳话、一笔精神财富。读好书、常读书,对于我们树立正确的世界观、人生观、价值观、有着积极的、不可替代的作用。在我看来,读书,要做好"三种人"。  相似文献   

我怎样当小学校长     

郭永刚 《山西教育(综合版)》2013,(2):37-38

能否圆满完成小学阶段义务教育,培育"四有新人",使教育教学水平不断迈上新台阶,主体是教师,关键在校长。校长的工作业绩有多好,学校的教育教学质量就有多高,而群众对小学的满意度就会有多高。笔者通过自己近几年来的工作实践,对如何当好一名小学校长谈谈自己的看法。一、树立正确的人生观、核心价值观,树立良好的社会形象,办人民满意的学校法国18世纪杰出的资产阶级启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭说过:"你要  相似文献   

结合美国主流教材浅谈学生阅读能力的培养策略     

彭玲 《生物学教学》2013,38(2):12-13

本文结合美国主流教材从略读、提出问题和确认中心思想三方面,浅谈学生阅读能力的培养策略。  相似文献   

小学语文主体性教学实践     

贾广银 《现代教育科学》2010,(8):117-117

小学主体性教学要求在素质教育思想的指导下，通过教师有目的、有计划、有组织的引导，使学生张扬个性，积极主动地掌握小学阶段各学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。课堂教学是发展学生主体性的根本渠道。体现在学生观上，是充分尊重每个学生的主体地位和主体人格；在教学价值观上，  相似文献   

富裕家庭青少年价值观教育研究     

《现代教育科学》2017,(12)

青少年价值观的形成受其家庭经济背景及与此相关的阶层文化因素的直接影响。受家庭特殊环境的影响,富裕家庭青少年在价值观建构中面临比其他青少年群体更多的矛盾和冲突,主要现在与社会基本价值的冲突、代际价值冲突、自我价值冲突、朋辈价值冲突等四个方面。这些冲突导致他们在价值观方面呈现出异常活跃和极不稳定的特征,甚至使他们陷入价值观困境中难以自拔。对富裕家庭青少年的价值观教育,既要充分考虑他们自身价值心理特征和价值观建构规律,又要充分重视其家庭背景因素的影响,从价值观教育的供给侧出发,以价值观建构能力的培育为重点探讨教育策略。  相似文献   

新课标下中职数学素质的培养     

陈士杰 《考试周刊》2013,(22):66-67

<正>新教材改革以来,新的教育理念已经被广大一线教师所接受,并在实际教学过程中得到实施。新课标中新的理念主要是增加了情感态度与价值观的教学内容,这也是教学中的薄弱环节。我认为,创造"主动性、活动性、创新性"的素质教育的环境,即在老师的引导下,充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极因素,有利于比较好地解决这个问题。一、主动性主动性是指学生自身产生的一种对学习的需求,一种强烈的求知欲望。在这种状态下,学生就会对学习表现出主动积极的态度,表现出良好的注意力和克服困难的意志,才能充分  相似文献