《九月九日忆山东兄弟》的释义释疑     

郑殿兴 《小学语文》2007,(8):12-12

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”唐代王维《九月九日忆山东兄弟》这首诗，被选人人教版小学语文实验教材三年级上册教科书中。此诗很有名，因此诗的释义颇多，所以疑义也就难免。为加强探讨、交流，就做了点释义与释疑工作，写下了这篇小文。[第一段]  相似文献   

充分利用教材资源提升学生实验设计能力     

郑志宏 《中学理科》2007,(12):86-87

生物学是以实验为基础的学科，教材的基础理论是在实验基础上发展起来的，因而教材知识是高考实验命题的重要素材．在实验专题复习中，对教材实验的复习和充分利用教材中科学范例、经典实验、科学结论等资源进行强化训练，一方面有利于学生进一步理解有关生物学知识，另一方面对于提升学生的实验设计和实验分析能力是大有裨益的．本文试图从利用教材资源的角度探讨“实验设计”复习的具体方法．  相似文献   

高中数学教材落实核心素养的几点思考     

罗花花 《学周刊C版》2019,(17):64-64

高中教育是我国教育中较为重要的阶段教育,社会对于学校也有着更高的要求。学校本着对学生及家长负责,对社会大众负责的原则,应从各个方面提高教育水平及质量。而提高教育质量的方法,最重要的就是教材方面的选用。对于数学教材的选用,应牢牢把握学生的可接受性以及教育环中节中最重要的教育性,在对原有的理论知识继承的前提下,可以在实践过程中引入相关教材的知识点,将核心素养知识落实于数学教材中,从而培养学生的核心素养。  相似文献   

“S”型曲线与“几”型曲线比较解析     

姚正 《中学生物教学》2006,(1):51-51

高中生物第二册（人教版）P．76有：“种群增长的‘S’型曲线图”（图1）；高中生物选修本（人教版）P．84有：“细菌的生长曲线图”（图2）。笔者研究发现，两图之间既有差异性，又有统一性，现作一分析。  相似文献   

“曲线与方程”教学过程中的思考与实践     

张松年  尤小平 《中学数学月刊》2004,(6):11-11,18

在举国上下关注素质教育的今天,怎样教学才能激发学生自主性学习的欲望和兴趣,既减轻学生的负担,又不降低教学要求和质量是学校教学工作的一个新的课题.本文就数学教师如何紧扣课本习题,加强数学思想方法和数学基本理论的教学,通过几个实例谈一谈我们的做法.  相似文献   

关于小学语文教材落实核心素养的几点思考     

朱邦琴 《学周刊C版》2019,(24):75-75

目前小学生全面发展的基础就是核心素养的发展,教师要根据教材进行相应的培养。注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯以及明晰的知识体系,有助于学生全面发展。本文主要从小学语文教材出发,谈谈落实学生核心素养培养的几点思考。  相似文献   

动之以情,上好《道德与法治》课     

袁世翠 《学苑教育》2019,(14):73-73

《道德与法治》的课程性质主要表现在思想性、人文性、实践性和综合性四个方面。《初中道德与法治课程标准》中就本课程的基本理念有这样一条阐述:坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。无论是价值观的形成还是学生的独立思考、积极实践都是建立在个人的情感基础之上的。由此可见,对学生动之以情至关重要。如何动之以情?这就需要我们在教学工作中认真研读教材,精心设计课堂,打造和谐的师生关系。  相似文献   

深度濡染游戏精神 智性探究数学本真——以“2、5、3的倍数的特征”教学为例     

刘爱东 《小学教学(数学版)》2019,(4):44-46

“2、5、3的倍数的特征”这部分内容,人教版和苏教版教材都安排在五年级下册进行教学,而且不约而同地都选择借助百数表,引导学生在表中依次圈出相应数的倍数,在直观操作和观察中发现规律,归纳特征,进而得出判断2、5、3的倍数的特征的方法。然而,通过课后调查,我们发现,这种通过不完全归纳得出的结论,对学生而言,解决了“是什么”的问题,而涉及数学本质的、更深层次的“为什么”,还是无从谈起。我们借助人教版教材“你知道吗”(判断2、5、3倍数特征的道理)进行了拓展教学,努力让学生达成“愉悦性地体悟、理解性地学习、深层次地提升”,有效激发探究乐趣,感悟学习魅力。  相似文献   

对“文质兼美”之“质美”的几点思考     

刘学柱 《语文教学之友》2006,(11):16-17

课是语教材的核心内容，是语课程实施的平台和支点，课教学是语教学的主体环节。正因为如此，《语课程标准》对选取什么样的：℃章作为课，规定了很高的标准：“具有典范性，质兼美，富有：疋化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。”这其中，一个最重要的内容就是课应该“质兼美”。  相似文献   

统编教材三年级习作专题单元教学模式初探     

戎敏 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(5):15-20

统编小学语文教材从三年级开始增加习作专题单元,是以前各个版本的小学语文教材都没涉足过的。对于已经习惯教学传统主题习作的教师来说,如何教好这个新内容,让学生对习作产生兴趣,无疑是挑战。对三年级上下册两个习作专题单元的教学进行初步探究,展示五课时教学模式。  相似文献